第6课做守法公民.docx

一、课程标准 三、我与集体、国家和社会的关系 （三）法律与社会秩序 3、2知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家、实现国家长治久安的 必然要求，树立法治观念。 3、3理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义，能够自觉守法， 维护社会秩序。 3、4 了解建立健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，学会行 使自己享有的监督权利。 二、我与他人的关系 （三）权利与义务 3、6知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯， 学会运用法律维护自己的经济权利。 知识结构 第三单元崇尚法律 第6课 做守法公民 树立法治观念 【知识与能力】 1 ?理解法治观念的内涵及其增强公民法制观念的重要性。 2?了解公民学法、守法与依法维权的关系。 理解维护未成年人合法权利的必要性。 【情感、态度与价值观】 增强学生守法意识，学会用法律规范自己的言行，做守法公民。 【教学设想】 本课是在上一节认识依法治国的基础上进行的， 着眼于学生的从知到行的过程， 通过具 体生动、鲜活的事例来引导学生思想认识上有一个升华。 教学过程的设计 一、 导入新课： 回忆上节课接触到的山杠爷， 好心却落得被捕的下场， 从山杠爷的身上，我们懂得树立 法治观念显得至关紧要。 【设计思路】从上一节内容讲的依法治国和以德治国相结合的治国方略出发， 从逻辑上 是讲的是三个部分“是什么”、“为什么”和“怎么做”中的第一部分“是什么” 。这一节应 该是讲公民为什么要树立法治观念（为什么）和怎样才能树立法治观念（怎么做） ，特别是 青少年。因此从上一节山杠爷的下场出发， 能引起学生的共鸣和思考，更重要的是可能是震 撼。激发探究的兴趣。也可从插入的动画“6—动画—2法制与生活”导入新课。 二、 新授课文 学生代表朗读课本 P80案例后，探究： （1） 分析不法少年、王某表哥及王某三人行为的不当之处。 （2） 出谋划策：为预防此类事件的发生， 家庭、学校、社区、及个人应采取哪些措施？ （3） 进而质疑：联系案例，阅读课本 P80— 81,思考为什么要树立法治观念？如何树 立法治观念？ 【设计思路】从上一节内容导入较好，能引起学生对旧知识的回忆和新学内容的兴趣。 又从学生的自主学习中激发兴趣去探究和讨论研究问题。 2 ?引导学生思考为什么要树立法治观念？（为什么） （1） 树立法治观念是文明社会对公民最起码的要求。 （联系谚语：“有毒的药不能吃， 违法的事不能做”。） （2） 增强公民的法治观念是实行依法治国的重要条件。 （联系上一节课中依法治国的基 本要求进行点拨、说明。） （3） 只有人人树立法治观念，养成守法习惯，善于用法维权，才能有效地维护社会稳 定，才能维护国家利益、集体利益和公民的合法权益。 （学生代表回答，同时引导学生在课本中作出标记，并对应写出问题。 ） 【设计思路】充分利用教材，走出教材。学会从教材中找到所学的知识点和情感态度和 价值观，与自己的生活联系，与自己的思想和行为联系。由理导思、导行。 家庭：应当用健康的思想和品行教育未成年人，帮助他们树立正确的人生观、价值 观和世界观。 学校：进行法制宣传教育，规范学生的言行，加强管理，要求他们在校遵守校纪校 规，严格作息制度。 社区：创立未成年人健康成长的社会环境，大力整顿学校周边环境，为未成年人的 健康成长创立一个和谐的社会氛围。 个人：加强道德修养，规范自己的言行，争做一个好少年、好子女、好学生、好公 民。 公民必须守法 守法朝朝乐，违法日日愁； 有毒的药不能吃，违法的事不能做； 勿以善小而不为，勿以恶小而为之。 行动起来请同学们选择一句交流一下自己的想法。 要点归结： 树立法治观念是文明社会对公民最起码的要求； 增强公民的法治观念是实行依法治国的重要条件； 只有人人树立法治观念，养成守法习惯，善于用法维权，才能有效地维护社会稳定， 才能维护国家利益、集体利益和公民的合法权益。 3.如何树立法治观念？（怎么做） （1） 也就是要树立严格遵守法律，以及运用法律武器维护国家利益、集体利益和个人 合法权益的观念。（学生代表回答，同时引导学生在课本中作出标记。 ） （2） 让学生声情并茂地介绍课本 P81案例后，请学生探究： 肖某有哪些失误？ 1） 不应随意答应老板拍摄婚纱照的要求； 2） 与别人签订协议时，没有阅读、了解协议的具体内容； 3） 权利遭受侵犯后，不应通过出走选择逃避。 （学生回答，教师点拨、简评、归纳。 ） 肖某母亲代女儿打官司能胜诉吗？请说明理由。 提示：此处学生讨论的结果无非两种情况。 一是认为不能胜诉，因为肖某已经与对方签 订协议，即合同；一是认为能胜诉，因为肖某是未成年人，且这类理由会居多数。但必须明 确这一理由是不充分的，为突破这一难点，应变按部就班地“教教材”为灵活“用