三年级语文：《奇怪的大石头》教学设计_1.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《奇怪的大石头》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、教学设计思路：这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候玩耍时，对家乡的一块巨石产生了疑问，在老师和父亲都未能解答的情况下，通过自己多年的研究终于弄明白了巨石的由来。根据语文新课标的特点，应该在课堂教学中让学生去思考，去提问，积极发言，并针对提出的问题去展开教学，逐个分析问题，带着这种思路把学生们引入课本内容中去畅想、去遨游。二、教案：课题奇怪的大石头授课人吴 丹学校邱村镇中心小学教学目标1、会认6个生字，会写14个生字，正确读写要求掌握的词语。2、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，通过朗读对话，来体会人物的内心活动。4、通过朗读，了解课文内容，了解童年的李四光对大石头产生的疑问以及与他后来取得震惊世界的研究成果之间的联系。5、认识好奇心在发明创造中的重要意义。6、在学习中培养学生勤于思考、善于动脑、执着求索的品质。教学重点了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题，提出问题的。教学难点体会作者是怎样把内容写具体的。教学方法师：引导学生朗读感悟、合作探究、创设情境法。生：收集资料，小组讨论、交流法、质疑法、表演法。教具、实验情况生字卡、收集李四光的有关资料、多媒体课件。教师活动学生活动设计意图一、板画激趣，谈话导入。1、你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头），你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习《奇怪的大石头》。（板书课题）2、出示李世光的图像，介绍李四光的生平。二、初读课文，扫清障碍。1、请同学各自用喜欢的方式读课文，注意读准字音，把课文读通顺。2、老师指名学生读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。3、师问：你对小李四光有什么印象？三、细读课文，感悟探究。1、品读第2——8自然段，探究大石头的“奇怪”之处。（1）、师提示：采取自由读书的方式（或自读自悟或寻找合作伙伴研读感悟），联系上下文，学习抓住关键词句品读探讨。（2）、反复练读，悟出巨石之“怪”。（3）、诱发思维，训练语言。（根据学生之间的差异分层次进行训练）（多媒体出示）①、完成训练：按课文天空，体会李四光是怎样提问题的。这么重的大石头从天上掉下来。力量（ ）。它应该（ ） 。可它（ ）？②、教师提示：李四光爷爷真会提问题。他的这种善于观察、勤于思考的品质感染了我们每位同学。联系生活实际，想想你们对自己身边的什么事物产生了好奇或疑惑，请与大家交流。③、说话训练：。a、……这么……是……b、……可为什么……呢？④、反复练读人物的对话。教师在朗读时应该指导学生加重语气。注意读好关键词语的语气。 ⑤、指导学生在读后进行评价，让学生知道怎么评价读的怎么样？ 2、精读课文第9——10自然段，读中讨论交流。（1）师出题：李四光是怎么解开“这块孤零零的巨石之来历”这一谜团的？（2）、李四光这种执著的追求他的一生及社会带来了什么影响？（3）、发散思维：想不到这次研究成果竟然和童年的疑问有关。由此你感受深刻的是什么？想给大家说些什么？四、拓展升华。1、再读感悟，领会作者是通过哪些具体事例把李四光勤于思考、善于动脑、执著追求的品质写具体的。2、你想李四光爷爷说些什么？五、课外积累找一找课外资料，搜集名人小时候敢于质疑，勤学好问的故事。为口语交际做好准备。学生简短的思索一下，自由回答。学生将收集到的资料在全班进行交流，各抒己见。 学生用自己喜欢的方式读书。 学生畅所欲言：如：爱思考、爱提问，好学好问等等。学生自由读书。用心