三年级语文：《陶罐和铁罐》学案.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《陶罐和铁罐》学案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学过程：　　一、激趣导入　　1．师：大家看一看，这是我们上节课刚认识的新朋友，他们是谁呢？　　板书课题：24陶罐和铁罐　　2．师：它们都有什么作用呢？（生说能装东西。） 如果让你选择一种装东西，你会选择哪一种呢？为什么？　　生1：我会选择陶罐，因为铁罐容易生锈。　　生2：我会选择铁罐，因为陶罐容易打碎。　　生3：……　　[ 设计意图：利用实物，让学生，调动学生学习热情。并巧妙地激发学生的好奇心，引导学生进行探究，直入中心，为学生体验情感奠定了基础。]　　二、读中感知　　1．师：陶罐和铁罐各自有自己致命的弱点，可惜铁罐没有意识到，在它们之间发生了一则耐人寻味的寓言故事，让我们认真的听听　　教师出示课件。　　[ 设计意图：以课件强烈的画面和丰富的内容冲击学生的视觉和心灵，将过去拉到现在，缩短学生与文本的距离，使学生很快在情感上走近文本，激发他们学习的愿望。]　　2．你听明白这则寓言故事告诉我们一件什么事吗？　　本文讲述了骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。许多年后，陶罐完整无损，而铁罐连影子也找不到了。　　3、出示句子:　　骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它.　　奚落是什么意思？　　生：用难听的话嘲笑别人　　生：尖刻的话讽刺别人　　从这句话中，你想知道什么？　　①铁罐是怎么奚落陶罐?　　②铁罐为什么奚落陶罐?　　三、品读对话,感悟不同的性格特点.　　(1) 再读课文，用自己喜欢的方式读一读，边读边把表现铁罐奚落陶罐的话画出来。　　反馈交流：课件随机出示句子　　师：他把铁罐奚落陶罐的话全找出来了，真不错。铁罐是怎样一次次奚落陶罐的，我们再来看看　　师：谁来读?　　1、“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。　　师：他读的怎样？　　生：读得好，读出了铁罐很骄傲，很傲慢的样子　　师：他是怎样奚落陶罐的板书：傲慢　　师：指名再读这句话　　生齐读这句话　　2、　师：听了铁罐傲慢的奚落，陶罐怎样对待的？　　生：“不敢，铁罐兄弟。　　师指多名学生练读。　　师：这个时候陶罐是怎样回答的?板书：谦虚　　生读　　师：谁能分角色来读一读　　指多名学生分角色读　　师：接下来铁罐又是怎样奚落陶罐的呢？　　3、“我就知道你不敢，懦（nuò）弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑（miè）的神气。　　（可以看出铁罐很神气，自以为是，狂妄自大.。）指名读。　　4、“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩（biàn）说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差，再说……”　　你感受到这是一只怎样的陶罐？带着体会读读。　　5、“住嘴！”铁罐恼（nǎo）怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”　　读明白什么？　　指导学生读出铁罐的恼怒的气势。　　6、陶罐还是（ ）地说：““何必这样说呢？我们还是和睦（mù）相处（chǔ）吧，有什么可吵的呢！”　　这里没有描写神态的词语，谁能补充？请你把这个词语填上去，并带着这种神态读一读。　　7、“和你在一起，我感到羞耻（chǐ），你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”　　读读说说，你觉得铁罐怎样？指名读 齐读。　　师小结。　　（2）讨论：铁罐凭什么一次次地奚落陶罐？　　学生汇报，师做总结。　　8、分角色读陶罐和铁罐的对话。　　四、演中感悟，学中有乐　　演一演　　引导学生根据教师自制道具和喜爱演的角色上台演一演“陶罐和铁罐”（教师点拨表演时的语气、语调、表情、神态、动作等方面对人物特征的展示。）　　[ 设计意图：课文中的人