四年级语文:《麻雀》第二课时教学设计.docx

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小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校: 年 级: 任 课 教 师: 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订: 编订:XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《麻雀》第二课时教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。   《麻雀》(第二课时)教学设计 设计者 :四川省大竹县观音镇中心小学 陈太祥(晨曦)   教学内容   九年制义务教育人教版第八册第14课《麻雀》第二课时   教   学   目   标   知识目标:通过对重点段落的教学,引导学生积累精彩的词句,学习具体记叙和表达真实思想感情的方法。   能力目标:通过扎实有效的读、思、方、练活动,培养学生语言表达能力、观察能力及创新思维能力。   情感目标:理解课文内容,体会老麻雀那伟大的力量——亲子之情,激发学生在困难和危险面前奋不顾身的无畏精神和同情弱小的情感。   教学重点   体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大力量”所支配的精神。   教学难点   1、创设情境,激发学生情感,活化学生思维,培养学生创新能力。   2、学习重点段落,领会记叙和表达真实思想感情的方法。   教学准备   投影仪、投影片(复片1、2、3),自制投影片(I、II、III、IV、VI、VII),贴板4张,(猎狗图、老麻雀图、小麻雀图2张。   教学方法   主要采用情境式教学与开放式教学相结合的办法,引导学生充分地读、思、议、练,达到在学习中发现,在发现中学习,在发现中创造。   教学   环节   设计   意图   教 师   活 动   学 生   活 动   教学时间   导   入   新   课   质疑引趣充分调动学生学习积极性,创设融洽的教学氛围   复习旧知实现过渡利用图片加强直观形象性,吸引学生注意力   质疑:世界上最大的爱是什么爱?有首歌不是唱得很好吗?“世上只有妈妈好,有妈的孩子像个宝,投进妈妈的怀抱,幸福享不了。世上只有妈妈好,没妈的孩子你根草,离开妈妈的怀抱,幸福哪里找。”今天我们学习的这篇课文将对母爱作最好的解释,现在请大家齐读课题。   质疑:这篇课文写了几个角色?随机板书:“我”,贴图片。   过渡:这篇课文围绕这四个角色讲述了一个非常感人肺腑的故事,让我们一起支欣赏吧!   思考、回答   跟着老师一道朗诵歌词。   大声朗读:麻雀   抽学生回答:“我”、老麻雀、猎狗、小麻雀   1分30秒   学   习   第   一   部   分   感知课文   通过观读、思、议、练,让学生充分感知课文,感悟新形象   创设情境激发情感   再创情景活化思维(开放式教学,培养学生个性)   质疑:这个故事的起因是什么?是课文的哪几个自然段?请同学齐读。   评价后,请同学划出描写当时环境的句子和描写小麻雀的句子。   重点议读、感悟。随机板书:可怜弱小   出示投影片(1)   出示投影片(I )   一只小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄,头上长着绒毛,分明是刚出生不久,从巢里掉下来的。   1、 读了这段文字,你觉得小麻雀   命运怎样?从哪儿领会到的?   2、小麻雀刚出生不久,本应在巢   里尽情地享受父母长辈给它的关爱,可在大风中,它不知不觉跌落在地,多么孤独,多么无助!此时,它可能会想些什么,说些什么呢?   3、你看,风猛烈地摇撼着路旁的   梧桐树,你现在正好走在那条长长的林阴路上,透过猛烈摇晃着的梧桐树,你看见了那只右怜的小麻雀吗?你会怎么做?又会对它说些什么呢?请再次为自己插上想象的翅膀,投入地说一次,投入地演一次吧!   抽学生回答,学生齐读   “环境”用“~~”   “小麻雀”   用“——”   引导观察,引读课文   画出描写小麻雀神态和外表的句子,体会小麻雀可怜、弱小与无助!   想象后,个别同学回答(带着悲签署、同情的口吻说)   展开丰富的想象,尽情地表演。   9分钟   学   

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150****0396
该用户很懒,什么也没介绍

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