0148.冀教版一年级数学下册7.1两位数加两位数（不进位）（教案）.docxVIP

1 两位数加两位数（不进位） 教学内容 教材第74～75页，两位数加两位数（不进位）。 教学提示 学生在第五单元已掌握了100以内数的两位数加整十数和一位数的加法。本节课是让学生掌握对100以内的两位数加两位数的不进位的加法算法和进行相关的口算练习，并能解决生活中的数学问题。 教学目标 1.掌握整十两位数加两位数的计算方法。 2.能准确的计算两位数加两位数的口算和竖式方法。 3.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。 重点、难点 重点 100以内的两位数加两位数（不进位）的笔算方法。 难点 能够运用所学的100以内的加法知识解决生活中的一些简单问题。 根据100以内的组成知识帮助学生理解算理，并能准确计算。 教学准备 教师准备：实物投影仪；多媒体课件。 学生准备：练习本。 教学过程 导入新课 讲故事导入新课： 师：六一节马上就要到了，同学们想看看大家准备的节目吗？ 生：同学们准备了一次小合唱，我们来计算一下有多少名同学好吗？ 生：好。生：回答。 设计意图：教师创设了六一汇演的问题情境，让学生兴致盎然的投入到数学探索中。 二、探究新知 1、学习两位数加两位数的计算方法 师：引导同学们了解图中的数学信息。 生：男生有22名，女生要23名。 师：请大家帮我算算参加合唱的同学一共有多少人呢？ 生：应该用加法计算 师：谁来列出算式？ 生：２２＋２３ 设计意图：这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系，激发学习兴趣，和渴望解决问题的愿望。可以先让先说一说自己是怎样想的，重点看一看学生对于两位数加两位数的计算方法，以便合理的安排本节课的教学。 　　师：23＋22=？可以怎样算呢？ 生：小组讨论交流算法，然后全班交流。 学生交流方法是教师板书引导学生认识到不同的计算方法 (1)方法一、 23＋20=43 43＋2=45 先用第一个加数加上第二个加数中的整十数，然后再将得数加上剩余的数。 ⑵方法二、 20＋20=40 2＋3=5 40＋5=45 先将两个加数中的整十数部分相加，再将他们剩余的数相加，最后合起来计算。 师：总结两种方法的计算过程 设计意图：本环节充分调动了学生的自主探究能力，然给学生通过小组交流总结出计算两位数加两位数的不同方法。课标中指出，学习过程要注重学生的自主探究的过程。 师：两种方法都能正确算出得数，我们今天探究一下还有更好的方法吗？ 2、讲授两位数加两位数的竖式运算过程。 ⑴．教师板书演示竖式写法。 2 3 ＋2 2 4 5 ⑵．引导学生认识到笔算两位数加两位数的竖式计算方法（相同数位对齐，从个位加起）。 设计意图：本环节的内容是本节课的重点，采用教师讲解学生倾听，并动笔写一写的方式学习笔算加法的计算方法。 3、让学生同桌之间互相说说计算的过程及注意的事项，加深识记。 4、学生将竖式在练习本上书写一遍，教师巡视指导。 三、巩固新知 教材75页，试一试。 学生自主练习，用竖式计算。 全班交流（重点交流算法） 24＋32= 53＋26= 62＋35= 四、达标反馈 1、口算 25＋32= 64＋23= 17＋82= 56＋41= 62＋33= 16＋23= 2、练一练 用80元钱购买一件42元的上衣和35元的裤子够吗？ 一个篮球33元，一个足球25元，买两个球一共需要多少元？ 4、用1、2、3、4、5 中的任意两个数字组成两个两位数，在做加法 5、红红有23支彩笔，亮亮有24支彩笔，他们俩一共有及支彩笔？ 6、一个加数是54，另一个加数是43，和是多少？ 7、小兔有43根白萝卜，有52根胡萝卜，小兔一共有多少根萝卜。 答案：1、57、87、99、97、95、39 2、42＋35=77（元） 3、33＋25=58（元） 4、13＋31=44 14＋41=55 15＋51=66 23＋32=55 24＋42=66…… 5、23＋14=47（支） 6、54＋43=97 7、43＋52=75（根） 五、课堂小结 通过今天这节课的学习，我们学会了两位数加两位数的竖式计算方法，在计算过程中我们要注意竖式的写法要工整正确，相同数位对齐，从个位加起的算法也要遵守，你还有不懂的吗？可以和同学，老师交流。 设计意图：两位数加两位数的不进位相对而言不困难，在课堂教学最后，安排学生对本节课所学做一交流，解决疑惑分享收获。 六、布置作业 　　1、（1）计算24加23时，可以先算（ ）加（ ）等于（ ），再算（ ）加（ ），等于（ ） 　　2、（2）计算24加23时，可以先算（ ）加（ ）等于（ ），再算（