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立足课堂，不断求索 时代在进步，社会在前行，作为课改的关键——教师行为的转变是实现课堂有效、高效的客观保证。借助课改这个平台，我积极投身课改，始终不离开一线教学，在不断地思考、总结、锻炼与提升的过程中感悟创建有效与高效课堂。努力与收获并存，我摸索出了一些适合自己教学特点的方法，不断求索的过程中也获得了诸多认可和荣誉，实践证明，只有立足课堂，不断求索，我们才不会留下遗憾，我们收获的必然是硕果累累。 一、树立创建高效课堂的观念。 理想的高效课堂是“知识的超市，生命的狂欢”。想达到这个目标，我们必须转变教学观和差生观，观念决定行动这是不变的道理。如今我的教学观是“大匠无弃材，精雕细琢见功夫”，我的差生观是“同年组中，看谁的差生最少；同等数量的差生，看谁的差生分数高。”有了这样的观念，我的心态渐渐平和，我的脚步渐渐放慢，我学会了等待，我更加具备了耐心，而我收获的是孩子们对我更多的信任，更加热爱英语学科，更加努力的学习英语，课堂无需管理组织纪律，没有人再溜号，没有人放弃，没有斥责与埋怨，有的是师生更加和谐的关系，有的是我们双方努力换来的骄人的成绩。 读书充电提升教师魅力。 与书为友，拜名家巨匠为师，成为一个“以信取威”之师一直是我的一个理想。创建有效、高效课堂离不开教师的聪明才智。如何才能使自己充满智慧？唯有读书！这三年来，我读了很多教育专著，记了二十多本笔记，与中外名家如苏霍姆林斯基、孔子、陶行知、魏书生、李镇西、朱永新等等古圣今贤进行“交流”，从他们的字里行间收获灵感，找到方向，渐渐地我发现我的教学语言更加丰富，我的教学灵感也逐渐增多，学生听我讲话时流露出来的羡慕、崇拜的眼神不禁让我很受鼓舞，也很自豪。他们自觉投入学习活动，成绩突飞猛进，反思自己的变化，这都得益于读书充电。 三、追求特色教学手段，立足课堂，提高效益。 1．课堂教学追求“趣、实、活、新” 教学中我结合学科实际，开始确定“趣、实、活、新”作为我的教学特色追求。课堂上更加注重活动，注重学生学习的过程，不包办代替，以引导为主，放手让孩子们参与学习过程，本着“学会——会学——乐学”的步骤，采用小组合作方式进行竞争，使课堂呈现生机勃勃的景象，不放弃差生，尊重人格，人人有收获，老师也快乐。 2．通过研究确定“以评促学”的教学思想和手段。 几年来，我一直进行评价方式的研究与实践，逐渐摸索出了“以评促学”的教学手段，引导学生乐学。“以评促学”简单地说，就是通过评价与评奖来促进学习。体现“因材施教”原则，为学生制定相应的评价标准以及需要达到的奋斗目标。通过评价来发展学生多方面的潜能，帮助学生“学会学习、学会做人、学会做事、学会生存”。“以评促学”是希望通过制造足够的外因刺激学生产生美好愿望，形成兴趣持久的内因，最终达到变被动的“要我学”为主动的“我要学”的目的。学生乐学，教师就会收获职业幸福感，课堂就会富有生机与活力，教学质量才会有真正意义上的提高。 在教学中为学生设置了“识词大王”、“英语星级标兵”、“英语进步标兵”、“光荣的团队”等评价奖项。奖品一律是照片和奖状。各种奖项本着“下要保底，上不封顶”的原则没有数量限制。同学们每学期都有照片记录下他们学习轨迹和成果，这份特殊的奖品若干年后就成了他们教育自己子女的证据。无需太多的语言，榜样的力量是无穷的，此时无声胜有声嘛！虽然我体现在墙上的是一些知识的考察，实际是通过知识在对学生进行毅力的教育引导，更是对他们进行情感态度价值观的引导。因为有这样的评价，并且我从不食言，学生们就开始渐渐重视起来，继而出现了很多学生自主求助，提前预习的学习状态，使得课堂教学朝着有效的方向发展。如何培养学生自主学习，我的理解是：评价是最好的导向。 要想提高成绩，创建高效课堂，开展组内竞争活动是最有效的办法。组建合作学习小组，鼓励各组展开竞争，争夺“光荣的团队”，个别不爱学习的同学会被集体的力量所带动。为了刺激学生每天学好英语，我总要设计一些竞赛活动，有活动就要有分值比较，就要有记录，有总评，这是锻炼学生集体意识的良好途径。为了集体的共同利益，他们也必须主动参与，否则会使本组同学很失望。在分值的取值上我按“分随号走”赋分，目的是刺激组长主动辅导差生，帮助差生树立自信，积极为组争光。所有各项活动的开展课代表都认真记录，这样在期末评选“光荣的团队”时有据可查。运用此法至今，效果一直很好。 3．鼓励学生当老师。 什么是真正的“以生为本”? 我们教师怎样才算是“主导”而非“主宰”？为什么很多问题我们讲了N遍，学生还不会？怎样使你的差生比别人的少？有一种回答：把讲台让给学生。告诉他们：“讲授是双倍的学习。学着当老师，你才是最棒的”。从点滴培养，如何板书，如何面对同学讲话，如何精炼语言