小学数学_轴对称图形教学设计学情分析教材分析课后反思(文档14).doc

人教版二年级下册《轴对称图形》教学设计 教学内容：人教版二年级下册第三单元28、29页内容。 教学目标： 1.欣赏民间艺术的剪纸图案，初步感知对称现象，认识轴对称图形及对称轴。并且能画出简单图形的轴对称图形。 2.通过折纸、剪纸、画图等操作活动，体会轴对称图形的特征，初步学会独立思考、互助合作、自主获取知识的本领。 3.能根据轴对称图形的特征，在一组图形中，识别出轴对称图形。 4.在欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，体会学习数学的乐趣。 教学重点： 认识轴对称图形的基本特征，准确判断生活中哪些物体是轴对称图形。 教学难点: 能够找出轴对称图形的对称轴。 教学方法：观察、讨论法。 教学准备：多媒体课件、卡纸、剪刀等。 教学过程： 课前交流 师：同学们，你们见过剪纸吗？今天老师带来了一些图片，我们一起来欣赏（播放图片）。 师介绍剪纸，并拿出剪纸作品。 师：看到这幅漂亮的剪纸你有什么想说的？ 生1：这幅剪纸太美了！ 生2：我也想学剪纸。 生3： 师：同学们，你们真是太有想法了！相信学完这节课，你们一个个都会变成小巧手！ 教学过程： 建立表象，感知问题——初步认识什么是轴对称图形。 （师拿出两幅爱心图）师：这是老师收到的两幅爱心图，比较一下，你喜欢哪一幅？ 生1：我比较喜欢第一幅。 师：为什么呀？ 生1：我觉得第一幅，左右两边的形状是一样的，而第二幅，左右两边的形状不一样，左边小，右边大，不太好看。 师：你真善于观察！还有谁来说一说，你喜欢哪一幅？ 生2：我也喜欢第一幅，因为它两边都是对称的，而第二幅是不对称的。 师：你非常了不起！还知道对称呢！你能向大家解释一下什么是对称吗？ 生2：对称就是两边大小都是一样的，比如：第一幅左右两边都一样大，第二幅左右两边一边大一边小，不是对称的。 师：你的表达真是太完美了！ 师：有想补充的吗？ 生3：老师，我想补充一下，我觉得第一幅看起来比较和谐，比较舒服。 师：你的审美能力和观察能力都很棒！ （拿起第一幅爱心图）师：刚刚通过大家的回答，老师知道你们比较喜欢第一幅爱心图。其实，在我们的生活中，具有这样特点的图形是随处可见的。老师也带来了一些这样的图形，想看吗？ 生：想。 师：老师希望你们能带着问题去欣赏这些美丽的图形。 我的问题是：下面你们要看到的这些图形与爱心图形相比，有什么相同之处?（课件出示蜻蜓，剪纸，树叶，笑脸） 生汇报。 生1：这些图形的两边大小都是一样的。 生2：它们两边的形状也都是一样的。 生3：它们都是对称的。 （板书：对称） 师：同学们，你们不但善于思考，还很善于观察，很快就发现这些图形的相同之处了。 动手操作，解决问题——加深认识什么是轴对称图形。 折一折，直观体验什么是轴对称图形。 师：想知道你们刚才的发现是不是正确的，我们就要去进行验证啊！用什么样的方法去验证呢？ 小组交流方法。 小组代表汇报： 生1：动手折一折。 生2：用尺子量一量。 师：你们的方法都很好，哪一种更简便？ 生：折一折。 师：大家想不想自己动手去折一折呢？（想）如何折？（对折） （师拿起爱心图，沿着中间对折）。 师：请拿出准备好的图形，按照刚才的方法大家动手折一折，并在小组里说说通过折一折你发现了什么？ 生动手操作，并组内交流。 生汇报： 生1：我把这幅图形对折后，发现两边一模一样。 生2：这样对折后两边的图形完全合在一起了，变成图形的一半了。 师追问：为什么就成一半了呢？ 生2：原来是一个完整的图形，对折后其中的一半被另一半给遮住了，两边完全重合在一起了，就变成了一半了！ 师：说得真好！同学们你们明白了吗？其实，同学们的这些说法，我们可以用四个字来表示，那就是“完全重合”（边说边板书）。 （师拿出剪好的蝴蝶图演示对折以后完全重合） 师：（出示图片）为了更生动，更形象的给大家展示，请看这只舞动的蝴蝶，对折以后完全重合。打开以后仔细看，它的中间还有一条（虚线），这条虚线叫什么呢？（板书：对称轴） 学生动手在自己对折过的图形上，沿着折痕画对称轴。 揭示轴对称图形：像这样，把一个图形沿着直线对折后，直线两侧的图形一样，能够完全重合，这样的图形叫轴对称图形（板书：轴对称图形）。 剪一剪，深入思考什么是轴对称图形。 师：大家刚刚认识了轴对称图形，知道了什么是轴对称图形，想不想动手剪一副轴对称图形？（想） 学生动手剪一剪。剪完以后小组之间互相交流自己是如何剪的。 生展示作品，汇报剪法。 师：你们剪的可真漂亮，真是一帮心灵手巧的孩子！老师发现在你们剪的时候都要先把纸对折，为什么要先对折？ 生：对折以后剪出的图形才是对称的。 师：那又为什么只在一边画图？（小组交流） 生：因为对折了，剪出的两部分是同样的。 师：你们说的太好了！是的，像这样剪出来的图形才是轴对称图形。 举例说一说生活中的轴对称图形。 生：