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一年级小学生语文教学范文 【教学方法的定义】 教学方法，在汉语系统中是个多义词。从不同的角度来说，它有 不同的含义；在不同的场合里，它的意义也不同。 在第一种情况下，对于实现教学内容、达到教学目的的而言，一 切手段、途径都叫教学方法。这是比较广义的理解，连教学原则也包 括在内。例如，理论联系实际，启发式，循序渐进，等等，都可称为 教学方法。 1952年颁发的《小学暂行规程（草案） 》第二十一条中就 有这种说法：“实行理论与实际一致的教学方法。”至于“课堂教 学”或“上课”，“辅导”等教学组织形式，更可称为教学方法。 在第二种情况下，已与教学原则区别开来了。教学原则作为处理 教学实际各种中一些矛盾关系的要求， 属于教学方法的指导思想， 而 教学方法则是在教学原则指导下采取的具体活动措施。 但是，这时还 与教学组织形式下不分， “上课”、“辅导”等还一样叫做教学方法。 在第三种情况下， 教学方法不仅区别于教学组织形式。 只把讲授、 实验、练习、演示等，叫做教学方法。 一般教学论论著中讲的教学方法，就是指的第三种含义。我们这 里也是讨论这种意义上的、狭义的教学方法。 我们讨论的是上述引文中第三种情况下的教学方法的定义，即便 是狭义的，专家给出的定义也各有个性。 “教学方法是指为达到教学目的，实现教学内容，运用教学手段 而进行的、 由教学原则指导的一整套方式组成的、 师生相互作用的活 动。” “教学方法是为完成教学任务而采用的办法，它包括教师教的方 法和学生学的方法， 是教师引导学生掌握知识技能、 获得身心发展而 共同活动的方法。” “教学方法，是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的，完 成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。” 从上述富有个性的三则定义中， 我们可以找到各家定义中的共性， 即教学方法的特征。 【教学方法】 一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。 大家都知道“兴趣是的老师”， 由此可见，激发学生的学习兴趣， 让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。 一年级的学 生注意力不容易集中， 他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。 先把规 矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练 习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅 没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极 性。老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们 学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等 鲜艳可爱的东西。在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什 么？喜欢吗？如果今天谁上课坐的最端正， 发言最积极，不做小动作， 不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今天谁能得到小红花。”利用 学生争强好胜的心理调动他们的积极性。 二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。 课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针 对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。如：课堂上 的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的 注意力吸引到课堂中来。 而且可以根据每节课的内容设计一些小活动 是的，能起到一举两得的效果。 当学生注意力不够集中的时候可以运 用事先约定好的一些口令组织教学。 三、老师讲课时要使用儿童化语言。 一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制里 差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果老师说让 我们来做个“找朋友”的游戏好不好？学生一听肯定会感兴趣。 如果 哪个学生找错了或还没有找到朋友，