新古诗两首教学设计含有设计意图部编版一年级语文下册.docxVIP

部编版　一年级　语文　下册　教学设计（教案） 部编版一年级语文下册教学设计（教案） 第六单元 授　课 提　要 课　时 12　古诗两首 《池上》中那天真无邪的“偷采白莲”的乡村小娃是多么的可爱啊! 《小池》中,诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色,大自然多么美丽! 2 13　荷叶圆圆 荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符。有那么多小朋友喜欢荷叶,为什么呢? 2 14　要下雨了 小白兔在与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话中,知道了“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬东西”这三种情况预示着即将下雨啦。大自然真是神奇!要发生什么事,是有预兆的! 2 语文园地六 1.识字加油站:日常生活中,只要留心观察,我们会学到很多的字。 2.字词句运用:怎样让句子表达得更具体?快来读一读吧!并学会正确使用标点符号。 3.展示台:学会在生活中识字。 4.日积月累:积累和天气有关的谚语。 1 12　古 诗 二 首 【教学目标】 1.朗读课文、背诵课文。 2.认识本课12个生字,会写本课7个生字。 3.在诵读中感悟诗的意境美。 4.在诗中体会夏天的情趣,感受大自然的美,感悟祖国文化的博大。 【教学重点】 读准字音,识记字形,背诵古诗。 【教学难点】 体会诗歌的韵味和美好的意境。 【教学准备】 古筝曲,动画《池上》《小池》课件,以及生字卡片。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识12个生字,会写7个生字,读准字音。 2.熟读古诗,了解夏天景物的特点。 3.感受古诗的韵律美,培养对语文学习的兴趣。 【教学过程】 一、谈话导入。 1.开门见山,导入新课。 师:同学们,老师知道你们学过很多的古诗,也会背很多的古诗,谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听?(指名背诵——展示学生平时的古诗积累) 2.揭题:古代诗人真是了不起,几个字就能描绘出那么多的事物,今天,老师带领大家和白居易、杨万里两位大诗人共同走进夏天的池塘,去欣赏夏天池塘里美丽的景色。 3.板书课题——古诗二首。 二、双向互动,初读识字。 1.范读课文,圈出不认识的字。 师:老师将课文朗读一遍,拿出你的笔圈一圈不认识的字。 2.轻声读文,学习会认字,并试着扩词。 师:结合书后的会认字表,借助拼音来学习会认字,将难读的字画上重点符号。(生读课文) 师:谁能把会认字表中的字读给大家听?并试着给它们组词语,能组几个,就组几个。(生读会认字,师出示生字卡片,生边读边扩词) 3.再读课文,识记会认字。 师:这些字我们放在课文中,看看你还能正确流利地读出它们吗?(出示两首古诗内容课件,指名朗读课文) 师:这些字在课文中,你们读得真准确,那谁能告诉大家,你是怎样记住这些字的?(回到生字卡片上来,将带拼音的生字卡片的拼音掩盖上,指名朗读,并让说出其记字的方法) 4.学习会写字。 师:会认字大家都认识了,下面一些字,不但要求会认还得会写呢,它们都是谁呢?请看大屏幕。(出示会写字) 师:谁来读一读?(生读) 师:好记性不如烂笔头,写一写,你就能牢记住这些生字啦。 5.指导书写。 师:要想把字写得漂亮,就要观察字的间架结构,起笔、运笔、行笔、收笔都要注意,这样写出来的字美观大方,就拿“无”来说,虽然笔画很少,但写好看,很不容易。怎样写好这个字?首先要想:这个字要写在田字格中央,因为是独体字,注意左右上下要对称,两横写在横中线上方,第二横要比第一横长,撇要舒展,竖弯钩的起笔在中心点上,竖的部分在竖中线上,弯钩要舒展。(生在田字格内书写会写字,教师巡回指导) 三、初学课文,质疑问难。 师:这一课的生字我们已经会认、会写了,现在,我们读读课文,想一想,你有什么疑问想弄清楚,提出来,大家共同探讨。(学生质疑,其他学生互相解答或教师引导) 四、课堂小结。 　　同学们,白居易、杨万里两位大诗人用几个字、几句诗所描绘的夏季景色是怎样的一种美呢?下节课我们再来欣赏。 【板书设计】 古诗二首 首　踪　迹　浮　萍　泉 流　爱　柔　荷　露　角 首　采　无　树　爱　尖　角 第二课时 【课时目标】 1.复习生字,巩固生字。 2.精读诗歌,背诵诗歌。 3.感受诗歌的韵律美,感受诗中的童趣,激发学生热爱美好事物的情趣。 【教学过程】 一、复习生字。 1.出示生字。(会认字) 2.写出会写字。 二、细读课文、读中品悟。 1.范读古诗、指导朗读。 师:读古诗,不仅要把字音读准,还要读出诗的停顿。听老师读,在停顿的地方画上“∕”。 2.学生轻读,注意停顿。 三、再读课文,体会诗意,品味情趣。 1.结合视频,初步理解《池上》一课的内容。 师:(出示课件)这是诗歌所描绘的画面,你们看,这是什么地方?有谁?在干什么? 2.自读古诗,试着理解诗意。 3.指导理解诗意。 (1)理解《池上》第一、二句。 师:大家看第一句