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琵琶教学中的注意事项我们应以合理、科学的方法使学生很好地掌握和运用这些技法。
今天为大家带来琵琶教学中的注意事项,希望能够帮到大家。 琵琶教学中要注意的地方:要建立良好的师生关系,化 “被动学习 为“主动学习和谐的师生关系是开展正常教学活动、提高教学效率的保 证。
教师要与学生建立良好的教学关系,应把学生当作自己的孩子或 是知心朋友,把琵琶教学过程不看作是简单传授音乐技能和知识的过 程,而是把情感的纽带抛向学生,创造一种平等、民主、和谐、相互 交流的教学氛围,使学生 “亲其师而信其道。
1、以琵琶为载体与学生进行交流、对话,沟通师生之间的情感, 拉近师生距离。
对学生应有一种无私的爱,当学生遇到困难时,应帮助学生克服 自卑,树立学好琵琶的信心 ;当学生获得一点点进步应及时给予鼓励。
2、教师要调动学生的学习积极性,激发学生主动学习的状态。 托尔斯泰曾说: “成功的教学不是强制,而是激发学生的兴趣。 这句话使我想到一位新来学琵琶的初二年级学生,每次上课她都 是一个人来上课,家长每次都是等在门外却不陪进来,这个学生的特 点是每次来上课还琴都很不好,就像没上过课一样,提出她的缺点时 眼神中流露出一点这个年龄的叛逆和不屑,她不爱说话,回答问题都 用点头和摇头, 弹琴时总是没有半点表情, 我询问她回家练琴时间后, 才知道她平时住校,在学校宿舍没法练琴,作业都来不及做,只有在 周六日在家时会练一会,我当时就很晕,这怎么能练好琴呢 ?每次上完 课回去练两天,然后的五天几乎不碰琴,周五放学就来上课,这怎么 可能有进步呢 ?我把琴放下,让她也放下,我说: “休息一下吧 ,我们聊聊。
我问她要考级吗 ?她摇头。
我问她要考艺术类学校吗 ?她摇头。
“喜欢琵琶吗 ?她点头.我又问“为什么喜欢 ?她说喜欢听琵琶曲。 “那喜欢我给你布置曲子吗 ?(我给她布置的是中国琵琶考级曲集里 的曲子 )她又摇摇头,我问: “那你喜欢什么 ?她说《后宫》的插曲。
我问 “你父母对你学琴是什么态度 ?他们要你考级吗 ?她又摇摇头。 好吧,这就是个小穿越剧迷,喜欢听林海琵琶专辑里的曲子。 然后我特意走出去倒杯水,路过她的家长时说: “你好,每次都坐 外面,要不要进来啊 ?她的爸爸估计听得出我的意思 ,答“不用了,没关 系,我女儿平时练琴不多,老师您就在课上让她多练练她自己想谈的东 西好了。
他这么说让我也松了口气,重新回房间,我说 “既然你喜欢林海的 曲子,那我们这节课就学你说的《后宫》的插曲好吗 ?谱子我可以手机 上下。
她马上面露喜悦。 之后的一个星期,她上课还琴时明显是有所准备来的,曲子从头 到尾能连贯弹出来,我告诉她这类的曲子可以在网上下伴奏,课上我
让她跟着伴奏一起谈
课后我鼓励她可以用录音软件合着伴奏给自己录个音。
现在她每次来的状态都很愉悦。
这位学生学习状态发生了可喜的变化, 由原来的“要我学变成了 “我 要学,进步很快,教与学成为了一件愉快的事情。
比如说最基本的 “弹挑组合, 单弹:是用右手食指指甲端 (一般用与 拇指相邻侧的指甲端 )触弦,将弦向左弹出发音。
单挑:是用右手拇指指甲端 (一般用大指外侧的指甲端 )触弦,将弦 向右挑进发音。
但"弹挑 "的组合就要求演奏者转动其腕关节来完成, “弹后虎口向 天, “挑后拇指指向自己的鼻尖,运用手腕的转动和手指的指力一起完 成动作。
这样的 “弹挑能为其演变成的 “滚指打下基础,在加快 “弹挑的速度 变时利用手腕转动的速度带动手指达到 “滚指的要求。
再例“轮指,要注重学生指力的训练,开始时分手指练习,单个手 指训练,不能急于手指的滚动,以防手指缺乏训练后软弱无力的 “轮指 " 、有噪音的 “轮指和粘连无颗粒感的 “轮指,要求轮出的每个音颗颗分 明,有“大珠小珠落玉盘的感觉。
坚决纠正部分学生及家长轻视基本功训练、急于进入乐曲演奏的 急于求成的错误思想和做法。
说到这,还是那个学生,她刚来时在我看来基本功特别不扎实,
基本的指法及手型都十分扭曲,第一节课上我就已经指出了这点,告
诉她要往下学习第一件事就是改手型,并十分认真地告诉她每一步应
该怎么做,不应该怎么样,一开始并没有太大进步,总是没有起色,
总结下来,该学生一定对改方法很厌恶,对练习时的练习曲感到枯燥
乏味,之前学习时也一定因为只是当一门兴趣,觉得不考级,不弹难 的曲子,就不用太较真,只要会基本的指法就行了,所以忽略了基本 功的练习。
后来让她学习了她认为的简单的曲子,就算是她要学的《后宫》 这首曲子的确很简单,只要右手会基本的 “弹挑,左手会按音,知道音 在那就可以,但其实越是简单的曲子越需要演奏者的深厚功力。
每个音都要近乎完美,就像越是简单的汉子越不容易写的漂亮一 样,特别考验功力。
课上她刚刚学了几句就明显感到了自己弹出的声音和我弹出
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