小学语文_荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思(文档18).doc

《荷叶圆圆》教学设计 ?一．教学目标 1.多种形式复习生字词。? 2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮”等词语的意思，通过做动作知道“躺、立、展开、蹲”等词语的意思。? 3.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。? 4.学会正确写“美”。? 二．教学重难点 重点：有感情朗读课文。? 难点?：初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。 三．教学准备? 课件、小动物图片、生字卡片? 四．教?学?过?程 （一）美景导入，引人入胜? 1. 每到夏天，池塘里的景色可美啦！你们想不想到那里去看一看？ 师：你看到了怎样的荷叶？带着你们的喜欢来读一读 2.想像并美读课题。?? 师：用这种方法说一说苹果的样子，苹果（ ）。?荷花（ ）.这么美的荷花，这么绿的荷叶真让人喜欢啊。 师：所以有人，就写了一篇课文，叫《荷叶圆圆》板书课题 3.自读课文并拼读生字。? 师：除了你们喜欢荷叶，还有很多小伙伴，和我们一样都喜欢这又圆又绿的荷叶，他们是谁呢？请大家轻轻翻开语文书70页，自己读一遍课文，读准字音，读通顺句子，读完之后把喜欢荷叶的小伙伴圈画出来 ，好，开始读吧 （二）、读读认认，了解故事。 师：还有谁喜欢荷叶？ 课件出示，让我们一起来读一读 1.学习“珠”字 看，（出示卡片“珠”），这个水珠的珠发现什么了吗？ 他是什么偏旁，王字旁，你知道吗？大多数“王”旁的字都是和玉石相关的,你看（课件出示），这水珠就像玉一样地晶莹透明呢，所以它用王字旁。 还有什么发现？右边也读朱，这样的字叫做形声字，一起来读一读这个字吧！? 师：你们能不能把这四个朋友连起来说一句完整的话。好，你来说。? 喜欢荷叶的小伙伴有（???）、（???）、（??），还有（???）。 这四个小伙伴都分别把荷叶当作什么呢？ （三）、创设情境，多元阅读。? 1.再读课文。 师：请想一想，这四个小伙伴你们最喜欢谁呢——请找到“它”所在的那个小节先读一读吧。看看他们都干了什么？ 2.生读书? 3.交流分享。 你最喜欢谁？ （1）学习“小水珠”部分。? 谁最喜欢小水珠？你来读 师：你们有没有听出来，这颗小水珠什么特别亮？你说。 师：是亮晶晶的眼睛。瞧，这就是“晶”字。你来读，你发现了什么？有三个日，有三个太阳在一起，亮不亮？（亮）读。（晶），后鼻音读准了，再来一次（晶）。三个日合起来就是“晶”。天上的星星（亮晶晶），小朋友的眼睛（亮晶晶），看，这位小姑娘也眨着亮晶晶的眼睛呢，那就请你来读一读这句话吧。? 师：小水珠躺在荷叶上，你们什么时候会躺着？什么感觉？? 师：你看，身体向后完全舒展开来，就是躺，所以，你们看 （出示图片）。你看这个小水珠啊，全身都很放松，所以是什么旁？身字旁。 请睁开你亮晶晶的小眼睛仔细观察，身字旁和身这个字比较，发生了什么变化？身字旁的撇不能出头，把手放在肚子上躺着，会比较舒服）。小朋友们躺一躺，想象一下，在你的身后是一片大大的，圆圆的荷叶，一阵微风吹来，你的身体跟着荷叶左一摇，右一摇。这时候，我们觉得好像在哪里躺着？? 师：多温暖，多舒服呀。随机贴板书（小水珠 躺 摇篮的图片）怪不得小水珠会说?“荷叶是我的摇篮”。谁来当一当小水珠，舒服的读一读这句话。 师：多享受的小水珠啊！我们像他那样读。齐读? （2）学习“小蜻蜓”。? 师：看到这一幕，谁迫不及待地也飞过来了？请你来。 师：她怎么说的??那位小朋友来当一当小蜻蜓 师：真像一只可爱的小蜻蜓，指读两位。 师：做一个小蜻蜓飞翔的动作给大家看看。?? 师：你们看到没有？我们张开双臂，就好像小蜻蜓展开翅膀（出示展字，你看这个展字的撇和捺，就像是小蜻蜓展开的翅膀呢，小蜻蜓展翅飞翔的时候，就像一架小飞机，所以他觉得荷叶是他的停机坪。 瞧，这就是停机坪的停，你有什么发现呀？ 形声字，哪边表示读音啊？右边，你来读（三位）这个字早就认识了，机，有哪些机啊？（ 飞机，手机，机器……）这两个都是形声字，让我们一起记住它。（生读停和机）再来一遍，停机坪。 师：什么是停机坪呀？（飞机降落需要一块大大的，平平的地面，这就是停机坪） 师：小蜻蜓发现荷叶这大大的，平平的停机坪，特别惊喜，谁能读出这种心情？ 师：看，小蜻蜓飞呀飞，飞呀飞。飞到了一朵花苞上。看到这副画面，让我们忍不住想起大诗人杨万里就说过这样一句诗。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”瞧，大诗人呀，也是用了这个人“立”字。让我们一起来学着小蜻蜓的样子。展开翅膀，立在荷叶上。一起读小蜻蜓的话。小蜻蜓说，预备齐。? 师：你们读得那么投入，小蜻蜓决定要奖励大家一起做个课中操。 天上星星眨一眨， 地上孩子立一立， 半空蜻蜓展翅飞， 我们拉手摇一摇 （3）学习“小青蛙”环节。? 师：你们的歌声真好听，还有一个小伙伴它也很会唱歌，你听，它是谁？（课件播放：呱