五年级语文:儿童诗两首(教案).docx

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小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校: 年 级: 任 课 教 师: 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订: 编订:XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 儿童诗两首(教案) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。   教材分析   人教版课标实验教材五年级《儿童诗两首》,是本册教材第二组中的最后一篇,也是一篇略读课文,本单元的主题是“童年”,感受童年生活的情趣,体会词句表达的感情。从习作上,本单元的重点是丰富语言积累,交流和描绘自己的童年生活。   设计理念   《儿童诗两首》是著名作家高洪波先生写的,两首儿童诗的语言优美明快,前一首孩子气十足,动词用得很准确;后一首用了打比方的方法,富有形象感。根据本课的思想内容,写作特点和教材中所处的特殊位置,我在教学设计中充分考虑其略读课文特点,减少束缚,为学生创造自主学习的机会。引导学生通过自主独立的读书,把课文读正确,读流利,读出感情。要求学生边读边想象,能体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点,这样可以激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。   学生情况分析:   本班学生共42人,男生23人,女生19人,学生都是附近农村的,父母虽然都在身边,但是农村基 础教育薄弱,几乎没有家庭辅导。学生整体感悟不深,浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到,而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。其次是学生的整体朗读水平一般。   教学目标   1.知识和技能目标   (1)通过自学,认识本课生字。   (2)鼓励学生在熟读的基础上,把自己喜欢的内容背诵下来。   (3)通过朗读,感悟儿童诗的特点,尝试写一首儿童诗。   2.过程和方法目标   (1)通过朗读儿童诗,学生能体会儿童丰富的想象力。   (2)能有感情地朗读诗歌,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。   3.情感态度和价值观目标   感受童年生活的快乐。激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。   教学重点引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。   教学难点试写儿童诗。   课前准备布置学生预习儿童诗。   课时安排一课时   教学过程   一、谈话引入,板书课题   1.师导入:童年是一幅画,画里有我们五彩的生活,童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。相信大家童年时都会有过幻想和一些快乐的时光吧!请讲给大家听听,一起分享一下吧!(学生畅所欲言)   设计意图 从学生熟悉的童年生活入手,为学生营造一种交流的氛围,能激发学生学习诗歌的兴趣,并能够为学生后面的模仿写作作了个铺垫。   2.揭示课题,板书课题。   二、初读诗歌,整体感知   1.师:这两首诗大概讲了什么内容?请大家自由读诗,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。(学生自由读文)   2.先小组内读诗、互评、互相正音。   3.师生交流这两首诗的大概内容。   三、赏读诗歌,进入情境   (一)读诗文,晓诗意   1、教师配乐朗读,学生闭目想象。   2、把所想象到的画面说给大家听。   3、师引导:一小节可以组成一幅画面,一个故事,你能否读出来?请边读边想象画面?   4、师:从诗歌的字里行间,我感受到一种浓浓的感情,请同学们再读一读两首诗,想一想诗人分别要抒发什么感情?   (生配乐朗读后交流体会,师根据学生的回答,板书:美好的愿望 童年生活的快乐)   〔设计意图〕   这一设计意在通过教师的启发、引导、点拨,唤醒学生的情绪、情感,让他带着自己的真切之感对所读的文本语言进行体验,加深理解,有所领悟。   (二)品诗歌,悟写法   1、生自由朗读第一首诗歌《我想》,想一想这首诗在表达上有什么特点?   (1)说一说:生交流自己的发现:   ①每一小节都以“我想……”作为开头,表达自己的梦想。   ②每一小节里都有一个叠音词,如:“悠呀,悠──”“长呀,长──”这样的语句。   (2)读一读:指导学生反复地读,读出诗的节奏和重音,进一步融

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