五年级语文：少年王冕 教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 少年王冕 教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　提前自学:建议时间20分钟 实际时间( )分钟　　提前自学目标:　　1,自学生字新词.　　2,初读课文,了解课文主要内容,知道写了谁的什么事.　　3,查阅课外资料,了解王冕这个人,以及《儒林外史》这本书.　　自学过程:　　1,自读课文2遍,读准字音,读通句子,画出生词读一读.给自然段标序号.　　2,多音字读准音:供他读书( ),供不起( ),供你两顿饭( ),　　闷得慌( ),闷热( ),载着( )　　3,摘抄课文中描写雨后景色的话,然后读一读.　　________________　　4, 读了课文,你觉得王冕是个怎样的人　　__________　　5, 读完课文之后,有什么问题产生吗　　__________　　归理拓展:本文根据清代小说家吴敬梓的长篇小说《儒林外史》相关章节改写.这是一部以反科举为中心的小说,着重展示了一幅儒林百丑图,是一幅活生生的社会面貌图,它以生动形象的笔墨,逼真地反映了社会.　　王冕,元末明初著名画家,诗人.在作者的笔下,王冕是个反对科举,鄙弃名利,愿意自食其力的人.是书中树立的正面形象.　　墨梅 王冕(元)　　我家洗砚池头树,　　朵朵花开淡墨痕,　　不要人夸好颜色,　　只留清气满乾坤.　　情境研讨　　研究问题:教学目标规约下教学内容的适切性　　情境研讨目标:　　1,掌握生字新词,会写并且知道它们的意思.　　2,能正确,流利地朗读课文,背诵第五自然段,揣摩第五自然段的写法和作用.　　3,能正确理解王冕说的那段话,读出言外之意.　　4,知道作者是通过时间顺序,有详有略地剪裁人物的经历进行叙写.　　5,感悟少年王冕的孝敬母亲,勤奋好学和自强不息的风范,给自己以人生启示.　　情境研讨过程:　　第一课时　　一, 导入:　　1,板书王冕,对他有什么了解　　简介:元末明初的画家,诗人.课文第一自然段就要言不烦地向我们介绍了王冕的大致情况,(补充家境贫寒).我们还背诵过他的《墨梅》.出示齐读.　　2,补充完整课题:少年(十岁到十五六岁的阶段)　　通过这两个字,你知道什么 (课文写的是王冕少年时代的故事,是从几岁写到几岁呢 七岁——十七八岁)　　3,过渡:正如你们这般大小,那么,文中的这个少年究竟能给同是少年的你什么样的启示呢　　二,初读　　1,自由读课文,准备交流预习成果:　　(1)多音字:供他读书( ),供不起( ),供你两顿饭( ),　　闷得慌( ),闷热( ),载着( )　　(2)根据拼音填写文中词语:　　王冕小时候,父亲去世,靠母读书.　　母亲不想(耽误)王冕读书,无奈靠针线活已经无法供他上学,只得让他到(秦家)放牛.　　一天雨后,青山碧水,湖里荷花上水珠(晶莹),王冕被美景吸引,立志学画,勤学苦练,终成高手.　　后来,王冕离开秦家,绘画读诗,(春光明媚)时,常(载着)母亲到湖边散步赏景.　　校对交流.——再读这段话,了解这是课文的主要内容.　　(3)能不能根据这四句话给课文分一分段 并说说是按照什么顺序划分的　　学生交流.(时间顺序)　　出示:　　七岁——父亲去世,靠母读书.　　十岁——一边放牛,一边读书.　　十三四岁——立志学画,终成高手.　　十七八岁——离开秦家,绘画读诗.　　小结:课文按照时间顺序来写的,层次非常清晰.　　三, 精读第二段:　　1,自由读2-4自然段,想一想:王冕是一个怎样的人　　2,交流:板书(孝敬母亲)　　3,默读圈划:哪些词句特别能看出来他是一个孝敬母亲的人　　4,交流:　　重点语段:　　(一)王冕说:娘,我在学堂里也闷得慌……去读呢.　　他说的是真话还是假话　　预