部编版语文六年级上册 北京的春节 课时设计.docxVIP

本真语文学习小组作业： 分清内容主次 体会详写部分 ——语文要素梳理及《北京的春节》教学设计 关于“把握文章主要内容的序列发展”的纵向梳理 四年级上册 第七单元《家国情怀》 关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。 交流平台:把握文章的主要内容可以从：题目提示；弄清事情的起因、经过、结果；事情串连等方法入手。 四年级下册 第六单元《儿童成长》 学习怎样把握长文章的主要内容。 交流平台：在阅读中，掌握文章的几个部分，把每个部分的主要意思连起来，就可以了解课文的主要内容。 五年级上册 第八单元《书山有路勤为径》 阅读时注意梳理信息，把握内容要点，加强方法的迁移和运用，不断提升把握文章主要内容的能力。 交流平台：从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类的书。 六年级上册 第八单元《走进鲁迅》 借助相关资料，理解课文主要内容。 交流平台：阅读文章时，要注意把握文章的主要内容。文章的题目有时能提示文章的主要内容；了解文章每个部分主要讲的什么，再把各个部分的主要意思连起来就能把握主要内容。把握文章的主要内容，不同的文章有不同的方法，我们要灵活运用。 六年级下册 第一单元《民风民俗》 阅读时，分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。 交流平台： 文章中，有些内容写得很详细，有些写得很简略。文章主要写什么，次要写什么，是根据作者想要重点表达的意思决定的。详略安排得当，中心突出，表达才清楚。 分清内容的主次，体会作者是如何详写主要内容横向梳理 课文题目 课后习题序号（或者导语部分） 要素体现 1.《北京的春节》 1.默读课文，想想课文是按照怎样的顺序写老北京人过春节的，哪几天写的详细，哪几天写得简略，在讨论一下这样写的好处？ 想想课文是按照怎样的顺序写老北京人过春节的，哪几天写的详细，哪几天写得简略。 2.《腊八粥》 2.课文主要写了等粥和喝粥两部分的内容，说说哪部分写的详细，哪部分写得简略，想想这样写有什么好处？ 课文主要写了等粥和喝粥两部分的内容，说说哪部分写的详细，哪部分写得简略。 3.《古诗三首》 无 无 4.《藏戏》 说说作者是从哪几个方面来写的。 此处可以运用语文要素来训练。 5.《习作：家乡的风俗》 如果是介绍一种风俗，写之前，先查阅资料或问问长辈，深入了解这种风俗，想一想这种风俗的主要特点是什么，可以分几个方面介绍，重点介绍什么。在介绍的时候，可以适当写写自己对这种风俗的是集体研究。 可以分几个方面介绍，重点介绍什么。 6.《语文园地一》 交流平台：我们读文章，常常发现有些内容写的很详细，有些内容写得很简略。读文章的时候，分清文章的主次，就能领会作者要表达的主要意思。 发现有些内容写的很详细，有些内容写得很简略。 分清内容主次 体会详写部分 《北京的春节》第二课时 教学目标： 1.把握课文详写哪几天、略写哪几天，体会这样安排的好处，学习作者抓住北京的春节特色的民俗活动进行细致描写的方法。 2.品读关键词句，体会老舍“京味儿”语言的特点。 3.联系生活实际、阅读链接对比阅读，感受不同时代、不同地域的春节习俗。 教学重、难点： 1.把握课文的详略安排及其好处，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。 2.联系生活实际和对比阅读，感受不同时代、不同地域的春节习俗。 教学过程： 一、听写词语、把握详略 1.根据意思听写字词语 腊八粥、腊八蒜、备年货、祭灶王、扫房、杂拌儿、贴春联、祭祖、守岁、拜年、逛庙会、开张、放鞭炮、赏灯、吃元宵 2.上节课我们跟着作者的文字，初步梳理了北京春节里不同时间人们的活动。你能把上面这些词语活对应填到相关的时间哥表格里吗？ 北京的春节 时间 人们的活动 腊八 熬腊八粥、泡腊八蒜 腊月初九—腊月二十二 所有人为过年作准备 腊月二十三 祭灶王、吃糖 腊月二十四—腊月二十九 贴春联、扫房、预备年货 除夕 吃团圆饭、穿新衣、放鞭炮、祭祖、守岁 初一 拜年、逛庙会 正月初六 铺户开张、放鞭炮 元宵节 赏灯、吃元宵 正月十九 春节结束 3.说说作者是如何安排详略的。 填空：作者按（时间）顺序写了北京春节的民风民俗。作者详细写了（腊八）（腊月二十三）（除夕）（初一）（元宵节）。略写（腊八之后至腊月二十三之前）（腊月二十三至除夕前）（正月初六）（正月十九）。 作者这样安排详略有什么好处呢？学完本篇课文后，你就能够找到答案了。 二、体会作者抓重点写出风俗特点的方法 （一）举一：聚焦一、二自然段，学习“腊八”部分 出示学习要求： （1）默读一、二自然段，勾画最能突出“腊八节”风俗特点的句子，想想作者是怎样抓住重点写出风俗特