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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 中医教师教育理念改革的经验 新时期的高校教师面对新时期的大学生，其教育理念也应随之改变，以适应新形势下的高校教育。作为中医领域的老师，教育理念也要与时俱进。主要体现在转变教学观念、更新教学内容、改进教学方法、优化教学方法、加强师德建设等方面。从而培养出适应社会需要的优秀中医工作者。关键词：教学理念；教学内容；教学方法；教学手段；师德师风随着科技的进步，信息技术席卷全球，各种新知识、新观点、新思想充斥网络。作为互联网时代的大学生，他们接受的信息比以往任何时代的学生都多，获取知识的方式也是多样化的，不仅仅是传统的老师。新时期的高校教师面对新时期的大学生，其教育理念也应随之改变，以适应新形势下的高校教育。为了加快中医药高等教育的发展，提高中医药高等教育的质量和水平，必须深化改革，以改革促发展。推进和深化中医药高等教育教学改革，离不开教育思想的转变和教育观念的更新。中医药高等教育的教学改革是全方位的，要转变观念，更新观念。主要体现在以下几个方面。1转变教学理念随着社会的发展，大学生的培养目标也在发生变化。作为一名中医领域的教师，不仅要培养医生，还要满足科研和创新的需要，这意味着改变教学观念。具体来说，教学理念的转变主要体现在以下三个方面。(1)教学应从临床角度着眼，注重学生临床能力的培养。在教学过程中，将理论知识与临床实践相结合，达到学以致用的效果，从而激发学生的学习兴趣；(2)教学应以多学科视角下全科医生的培养为重点。在临床实践中，人类的疾病是相互关联的。从全科医生的角度培养学生，可以使医学生更好地从整体的角度把握疾病的诊断和治疗；(3)教学要从创新的角度着眼，注重创新人才的培养。对于医学生的培养，不仅要培养优秀的医生，还要注重创新型科研人才的培养，以适应医学领域临床和科研的需要。2 .更新教学内容随着教学改革的深入，教材改革也在深入进行。虽然医学教材的内容已经非常成熟，但临床疾病更加复杂，有些内容局限于写作风格，在教材中没有出现。作为使用教材的教师，不仅要展示教材的优势，还要通过更新教学内容来弥补教材的不足。对于中医院校的教师来说，教学内容的更新主要体现在以下五个方面。(1)根据前沿学科的研究进展更新教学内容。中医教材内容更新相对缓慢，但中医现代研究进展更新迅速。在课堂教学中，可以对学生进行前沿研究的教学，以扩大他们对前沿知识最新趋势的理解，发展他们的创新思维；(2)根据临床疾病谱的变化更新教学内容。在不同的时间、不同的地区、不同的季节，疾病谱也会随之变化。根据所教知识和疾病谱的变化更新教学内容；(3)根据不同版本教材的差异更新教学内容。同一学科的教材有多种版本，每种教材都有自己的特点。根据不同版本教材的不同内容，我们提取出来教给学生，增加他们对学科知识的理解；(4)补充教材内容不全。比如《中医诊断学》教材中指出，盗汗是睡觉流汗，醒来流汗的症状。潮热、舌红苔少、脉数等症状常见，尤其是阴虚证。其实阴虚是临床上常见的盗汗原因。但是盗汗也可以在其他原因看到。如营康不和，湿热熏蒸等。所以讲课的时候老师告诉学生盗汗的原因不是阴虚，还有其他情况。可以培养学生的临床思维，减少误诊的发生；(5)结合思想政治教育更新教学内容。思想政治教育可以渗透到日常教学工作中。作为中医院校的教师，他们将把哲学教育和人文关怀渗透到教学工作中。让学生提高思维能力，有医生的仁心。3改进教学方法随着时代的变化，我们面对的学生已经不同于过去把书本知识作为单一获取方式的学生。面对知识获取多元化的当代大学生，教师的教学方法应该多样化，以满足学生的需求。教师应在教学过程中改变教学方法和灌输式教学[2]。在教学策略上，从以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心到以学生为中心，在教学过程中强调师生互动，鼓励学生在教师的指导下自主探索学习。在教学过程中，根据教学内容，采用不同的教学方法来激发学生的学习兴趣。比如提问探究法：在介绍新课之前设置悬念，可以激发学生的好奇心，让学生开始用问题预习新内容。归纳比较法：比如不同部位的疼痛具有复杂多样的临床表现，运用归纳比较法可以使这部分知识更系统、更有条理。方便学生理解和记忆。案例分析：设置案例，让学生把自己想象成医生，根据患者症状进行讨论。形象类比：中医的一些概念比较抽象，难以理解。在教学中尽量用一些简单通俗易懂的东西或原理来比喻说明，会收到很好的效果。PBL教学法是一种以学生为中心、以问题为导向的学习方法。小组解决问题可以培养学生的团队合作和解决问题的能力、自主学习和终身学习的能力。翻转课堂教学法：这种教学法可以用于教学内容相对容易理解的章节。教师不再占用课堂时间教授信息，这就要求学生在课前完成自主学习，让教师有更多的时间与每个学生交流，解决难题。角色转换教