中医继续教育对非医学专业人员的意义.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 中医继续教育对非医学专业人员的意义 随着时代的发展，中医理论体系随着其他学科的进步也越来越完善，一些中医分支或相关专业基于中医基础理论的理论研究也逐渐受到重视。在这种背景下，人才短缺日益严重。目前中医科研人才仍主要来自正规的大专教育体系(本科、硕士、博士生)，主要来自研究生(硕士、博士生)。目前中医研究生的录取和培养模式不具备积极吸纳其他本科专业人才的能力，缺乏高级复合型研究人才的培养经验。从中医药全面发展的角度，特别是中医药基础理论研究领域，探讨如何通过继续教育(硕士教育、博士教育、在职继续教育、函授、广播电视大学、夜大、各种培训班、学术交流、在职自学等)将其他学科的优秀人才引入中医药理论研究。).关键词：中医教育；非医学专业；继续教育；高级复合型人才人才的培养在一门学科的发展中起着至关重要的作用。随着中医药理论体系的不断发展，原有的中医药科研人才培养模式，尤其是高级复合型研究人才的培养暴露出一些问题。结合传统和现代中医研究人才的培养经验，如何将其他学科的人才吸收到中医研究工作中，丰富中医研究团队的学术背景，提高整个中医学科的科研能力水平？通过允许非医学专业人员基于其本科非医学专业的学术背景有目的地培养，然后将这些本科非医学专业人员投入中医理论的研究或实践领域，是解决这些问题的好办法。1 .历史上中医人才培养模式对当下的启示四经成书以来，中医理论体系不断完善，成为实践与理论高度结合的医学体系。回顾中医教育的历史，我们可以发现传统的中医培养模式主要有民间教学、官办和自学。虽然这些方法各不相同，但都说明了一个问题，那就是中医对知识广度和个人文化水平的要求很高。1.1民间教学这包括教师教育和家庭传承。直到近代，这种模式一直是中医人才的主要培养模式。根据1980-1982年《山东中医学院学报》名老中医专栏发表的66位有突出贡献的著名老中医的比较完整的统计，发现被调查的老中医中，大部分(54.69%)是通过家庭传播学中医的。说明中医先驱的言行对一个中医的成长起着重要的作用。历史上很多名医也有明确的师承记载，比如扁鹊的老师桑君；医圣张仲景师从张伯祖；叶已经从十七八岁的人，变成了一代人的美谈。其他博士不胜枚举，足以说明这种教育模式在中医教育中的重要地位。1.2公立学校中国政府办的医学教育可以追溯到刘宋(443)元嘉二十年。据《唐六典》，刘宋元嘉二十年(443)，太医命秦申请医学教授制度。医学院虽然在十年后，也就是元嘉三十年(453年)停办，但为中医古代官修的全新模式积累了不少经验。自隋朝以来，当时的封建政府正式设立了中医系作为官方的医学教育机构，用于医学教育这部分医生没有明显的家族遗传，有的最终凭借自己的爱好和孜孜不倦的求知欲望成为一代名医。他们在中国古代不是好朋友。当受到当好医生思想的启发，往往有了更高的文化素养和知识水平，转而学医。代表人物是唐朝的孙思邈。有些人学医是因为自己或家人有病，比如晋代的皇甫谧，近代的云铁桥。2.功能日益突出的现代中医培训模式与继续教育2.1现代教育的巨大成就及其存在的问题中华人民共和国成立后，自1956年以来，四所高等中医药院校的成立，标志着现代中医药人才培养模式的正式启动。经过50年的发展，随着党和国家的日益重视，中国的中医教育逐渐成为现代中医多形式、多层次的教育体系。为我国中医药发展积累了大量的基础人才。但是也存在很多问题，比如需要调整人才的学历结构。低水平教育仍然占很大比例。中医人力资源结构中，中专和大专学历为主，本科学历次之，占全国中医人才的81.5%。2003年中医人力资源医生576人，占全国中医人力资源的0.2%；硕士研究生3140人，占全国中医药人力资源的1.2%。研究型人才知识结构单一，很多人一直在学校接受中医教育，缺乏多学科背景和多角度思维能力。特别是对于理论研究型人才来说，这种单一学科的知识背景很难支撑他们的长期进步。我们迫切需要各种学科的人才进入中医领域，以丰富中医理论的思考和研究。2.2日益重要的继续教育在党和国家的高度重视和支持下，我国中医继续教育取得了长足的进步，形成了硕士教育、博士教育、在职继续教育、函授、广播电视大学、夜大学、各种培训班、学术交流、在职自学等多种不同形式。这些学习形式也成为中医工作者拓展专业能力、提高知识水平的重要形式。它对提高我国中医药工作者的整体水平起着不可替代的日益重要的作用。非医学人才中医继续教育丰富中医理论人才的前景及问题分析由于中医的学术背景和长期的学习过程，在总结古代中医各种培养模式的经验基础上，可以看出中医一直要求学习者有丰富的文化涵养和了解，所以一些非医学生学习中医有独特的优势，比如哲学、古代汉语、中医等专业的学生。当这些专业的本科非医学人才