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第5课时 1000以内数的大小比较
教学内容:教科书32/33页。
教学提示:
本节课的内容是在学生100以内数的大小比较和1000以内数的认识基础上学习的。通过三个最大最小的比较,让学生在认识1000以内数的以内数的意义的基础上用自己方法进行比较一些数的大小,并能清楚地表述比较的思路和方法。
教学目标:
结合具体事例,经历由语言描述到用数学符号表示数的大小过程。
能够正确使用">"或"<"表示1000以内数的大小。
在用自己方法比较数的大小的活动中,获得成功的学习经验。
教学重难点:
重点:
经历用语言描述数的大小,到用数学符号表示数的大小的过程。
难点:
在数字组数、排列数的大小活动中,学会简单的数学思考,感受数学的乐趣。
教学准备:数学情境图。
教学方案:
一、创设情境,导入新课
师:同学们,大家听过龟兔赛跑的故事吗?(生:听过。)最终谁得到了冠军呢? (生:乌龟)
师:怎么善于奔跑的兔子比输了呢?(生:因为兔子中途睡觉了。)是呀,兔子非常不服气,它决定找乌龟再比一次,请同学们观看图片。
森林里的动物们听说乌龟和兔子又要进行赛跑,纷纷前来参观,有的还自愿担任它们的啦啦队,为它们呐喊助威。
师:这节课,我们来学习1000以内数的大小比较。
二、探究新知
(1)小小图书馆
出示情境图和统计表,说一说从图中知道了哪些信息,发现了什么问题?
结合学生的讨论,提出"哪种书最多, 哪种书最少",让学生回答。并说说是怎么想的。
引导学生用">"、"<"符号表示数的大小。
小结:怎样比较数的大小?
设计意图:根据情境图和统计表,从图中找出各种与内容有关的信息,自己来发现问题并解决问题。
试一试
师:把下面的自行车的价格按从高到低的顺序排列。
520元 375元 370元 980元
(先让学生自己完成,再全班交流不同的比较方法。)
学生方法交流:1、可以先找出最大数和最小数,然后再比较另外两个数。2、也可以先从四个数中找出最大数,再从剩下的三个数中找出最大数,最后比较剩下的两个数。
(2)巩固新知
出示题目:用2、5、8三个数字组成不同的三位数,并把它们按从大到小的顺序排列。
先让学生自主解决,再全班交流。
用2、5、8组成的三位数有 258,285,528,582,825,852
注意:有些同学可能想不出这么多三位数,老师要适时的加以引导。按照一定的规律让同学们把所有的三位数都想全。
这六个三位按从大到小的顺序排列,依次是:
852,825,582,528,285,258
设计意图:通过学生自主解决问题,来锻炼学生自己动手、动脑的好习惯,学生通过老师的引导按照一定的规律找出全部的三位数,使得题做的具体完整。
三、达标反馈
由学生说一说超市里常见的商品的价格,再将商品根据商品的价格由高到低的顺序排列。
例:电扇(250元)、空调(670元)、微波炉(450元)、烧水壶(150元)、加湿器(380元)
答案:670元 450元 380元 250元 150元
四、课堂小结:
我们这节课学习了1000以内数的大小比较,你们有什么收
五、作业布置:
比较大小:
799()800 485()490 534()529 632()623 802()820 705()650
答案:< < > > < <
板书设计:
1000以内数的大小比较
小小图书馆
1000>632>499
或 499>632<1000
自主练习
852>825>582>528>285>258
教学资料包
一、 创设情境,复习引入
1、师:我们兆龙学校每年都会举行一次下棋比赛。为了迎接今年的下棋比赛,上个星期天,老师去商店买了各种各样的棋。我们一起来看看。出示课件
围棋 飞行棋 中国象棋 国际象棋
39元 6元 15元 19元
2、看图比较
师:老师买了(学生接着说围棋是39元??)我请一位小朋友来说说。
师:我们一起来比较一下他们的价格好不好?在比较的时候,我们要用到什么符号?(大于小于或者等于)我请一位小朋友来比一比他们的价格。(引导学生说,因为39大于19,所以围棋比国际象棋贵)(学生说,老师板书。 39大于6 15大于6 等)
(赠品,不喜欢可以删除)
数学这个家伙即是科学界的“段子手”,又是“心灵导师”一枚。它要是给你讲起道理来,那可满满的都是人生啊。
1.人生的痛苦在于追求错误的东西。所谓追求错误的东西,就是你在无限趋近于它的时候,便无限远离了原点,却永远无法和它产生交点。
2.人和人就像数轴上的有理数点,彼此可以靠得很近很近,但你们之间始终存在无理的隔阂。
人是不孤独的,正如数轴上有无限多个有
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