新要下雨了教学设计含有设计意图部编版一年级语文下册.docxVIP

部编版　一年级　语文　下册　教学设计（教案） 部编版一年级语文下册教学设计（教案） 第六单元 授　课 提　要 课　时 12　古诗两首 《池上》中那天真无邪的“偷采白莲”的乡村小娃是多么的可爱啊! 《小池》中,诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色,大自然多么美丽! 2 13　荷叶圆圆 荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符。有那么多小朋友喜欢荷叶,为什么呢? 2 14　要下雨了 小白兔在与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话中,知道了“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬东西”这三种情况预示着即将下雨啦。大自然真是神奇!要发生什么事,是有预兆的! 2 语文园地六 1.识字加油站:日常生活中,只要留心观察,我们会学到很多的字。 2.字词句运用:怎样让句子表达得更具体?快来读一读吧!并学会正确使用标点符号。 3.展示台:学会在生活中识字。 4.日积月累:积累和天气有关的谚语。 1 14　要 下 雨 了 【教学目标】 1.朗读课文。 2.认识本课13个生字,会写本课7个生字。 3.通过观察发现“呀、呢、吗、吧”四个生字是语气助词。 4.图文结合,识字、理解课文内容,分角色朗读,在此过程中体会课文中有关天气的知识。 5.在科学童话中,培养学生留心大自然、观察大自然、爱护大自然的情感。 【教学重点】 1.正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导学生读好带有疑问语气、感叹语气的句子。 2.掌握生字的读音和字形,结合词语理解字义,结合句子理解生词的意思。 【教学难点】 　　理解语气助词的作用,理解要下雨时大自然的变化。 【教学准备】 1.生字生词卡片。 2.教学挂图或投影片。 3.朗读课文的录音带。 4.投影仪放映出全文。 5.请学生了解能预测天气变化的自然现象。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识13个生字,读准字音。 2.熟读课文,了解要下雨前大自然的变化。 3.在科学童话中培养对语文学习的兴趣、对大自然的热爱。 【教学过程】 一、联系生活,谈话揭题。 师:同学们,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样?我们会有什么感觉?(生自由回答) 那小动物们又会有什么变化呢?这堂课,我们就来学习《要下雨了》。 二、初读课文,整体感知。 1.范读课文,圈出会认字。 2.自读课文,了解课文内容。 师:同学们,现在请自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。 3.汇报交流板书主要人物。 师:课文先后出现了哪几种小动物?(教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁) 三、再读课文,学习会认字。 1.识字。 师:同学们,课文里出现了13个会认字,你们想不想认识并记住它们呢?请把你手中的生字卡片拿出来, 先自己试着读,然后读给同桌听,读的同学吐字要清晰,把字读准,听的同学注意倾听,看一看有无读错的地方,如果读错了,你要帮助他,把正确的读音读出来。 2.全班交流、扩词。 师:谁愿意把你认识的字读给大家听,并说一说你是怎样认识它的?然后组词,能组几个就组几个。 3.指读课文,检验会认字。 四、图文结合,初学课文。 1.指导学习第一至三自然段。 (1)学习第一自然段。(出示课件:图片) 师:课文中的小白兔在哪里?他在干什么?谁愿意把第一段读给大家听? (“弯、直、伸”,通过做动作理解词义) 师:当小白兔刚刚伸直了腰,头顶上有一只小燕子飞过。咦,怎么回事?请看第二自然段。 (2)学习第二自然段,指导朗读。(出示课件:图片) 师:请你(学生名字)读第二自然段,其他同学想:小白兔为什么大声喊? (生答:小燕子飞得这么低,小白兔感到奇怪) 应该用怎样的语气读这句话?(指导学生读出疑问的语气) (3)学习第三自然段,逐句以问引读。 师:(指第一句问)燕子边飞边说—— 师:空气怎么样呢—(学生接读第二句) 师:那小燕子飞不高是什么原因呢?(学生接读第三、四句) 师:燕子正忙着干什么呢?(学生读最后一句) 师:请朗读第三段。(学生练习朗读句子) 2.半扶半放,学习第四至六自然段。 (1)指导朗读第四自然段。 师:小白兔听了燕子的话,半信半疑,书上这句问句该怎么读呢?(出示课件:“是要下雨了吗?”)请学生读,要读出疑问的语气。 师:小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读第四到六自然段,然后同座位分角色读一读。 (2) 检查、交流学习情况。 师:小鱼游到水面上来的原因是什么?(板书:透透气) (3)练习分角色朗读第四到六自然段。 师:看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。 3.放手学习第七到九自然段。 (1)练习找近义词。 师:小白兔看到燕子低飞、小鱼游出水面,又听了他们说的话,连忙挎起篮子往家跑,这里的“连忙”可以换成什么词