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初中语文教案
文讯教育教学设计
初中语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
语文教案 / 初中语文 / 八年级语文教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
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闲情记趣(教学设计)
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于初中八年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教案示例一 教学重点: 1.理清作者对童年趣事的记叙。 2.学习具体生动描写事物的方法。 教学难点: 对“物外之趣”的理解。 教学过程: 一、导入 同学们,我们每个人都拥有自己美好的童年。童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事……是否还历历在目呢?清代文学家沈复也有过快乐的童年,他写的一篇《》,就记叙了他儿时一些趣事,今天我们一起来学习这篇文章,感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。 二、学习课文 ⒈整体感知 (1)简介作品及作者 《》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文,记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历,文字朴素自然,情感真挚。 作者沈复(1763—1807年以后),字三白,清代苏州人,文学家。沈复儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点。沈复写《浮生六记》,忆及童年时仍充满童心童趣,这是很珍贵的。 (2)解题 题目《》中,“闲情”:清闲、无拘束时的情致;“记趣”:将乐趣、情趣记录下来。题目本身就蕴涵着对童年生活的无限留恋。 (3)教师范读课文,要求学生注意教师范读时的节奏,边听、边在书上勾画生字、词。 (4)解决字词 利用工具书及书下注释,给下列画线的字注音并解释词语。 童稚 藐小 鹤唳 怡然 土砾 沟壑 项为之强 庞然大物 癞虾蟆 解释下列词语。 明察秋毫 物外之趣 私拟作 项为之强 素帐 鹤唳 怡然 鞭数十 (5)学生借助工具书及书下注释,完成正音、解词。 (6)学生自由朗读,整体感知课文内容。 (7)在整体感知课文内容的基础上,理清文章脉络。 思考题:本文是如何布局谋篇的?划分文章的段落层次并归纳段意。 学生思考、讨论。 明确:文章没有连贯的情节,先总后分地叙述了童年生活中的趣事,全文紧扣一个“趣”字来写,可分为两部分。 第一部分(第1段)总写童年视觉敏锐,常常明察秋毫,故时有物外之趣。 第二部分(2-4段)具体叙述童年观察事物的奇趣。 可分为两层: 第一层(第2段)写“夏蚊成雷”景象,把蚊比作鹤,把它想像成“鹤唳云端”。表现出作者幼时富于联想、想像的性格特点。 第二层(3-4段)写神游山林,观虫斗、驱虾蟆的情景,充满童真童趣。 ④学生诵读课文,把握文章写作思路。 2.精读课文 (1)反复诵读课文,正确理解疑难句意。 ①学生自由诵读,借助文下注解和工具书进一步研读课文,圈点疑难文句。 ②学生就疑难问题质疑。 ③讨论、交流 (2)检查学生正确理解疑难文句的情况。 翻译下列句子。 ①故时有物外之趣。(所以常常能够得到超出事物本身的乐趣。或:所以常常有超脱于尘世之外的乐趣。) ②作青云白鹤观,果如鹤唳云端,怡然称快。(当青云、白鹤来观看,果然象鹤唳云端一样,令人怡然称快。) ③蹲其身,使与台齐。(蹲下身子,使身体与花台一般高。) ④ 以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑。(把丛草看作树林,把小虫、蚂蚁看成兽类,把土石凸出的看作丘山,凹陷的看作山谷。) 学生讨论、回答。教师明确。 (3)诵读课文,品味文中精美词句,读出感情,读出语气。 思考题:下边的句子是如何表现童真童趣的? ① 余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫……(睁大眼睛对着太阳,憨态可鞠,童真童趣便融于其中,此时的“童稚”,一面细察毫末,一面浮想联翩、想入非非,其乐趣已远超出“日”之本身。) ② 心之所向,则或千或百果然鹤也。(以“童稚”独有的视角、美妙的想像面对眼前的景象,“夏蚊”竟成“群鹤”,想像之奇特,童趣之美妙,可见一斑。) ③ 徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,作
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