五年级语文：《装满昆虫的衣袋》教学设计_5.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《装满昆虫的衣袋》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　授课教师　　 孙俊 年龄32授课班级五（1）教学内容装满昆虫的衣袋教学目标1、要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。2、从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。3、学会搜集资料，通过课外资料的补充，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容得到进一步拓展。4、正确、流利、有感情地朗读课文。课前分析课文通俗易懂，富有童趣，主要通过“找纺织娘”，“捉小甲虫”这两个典型事例来突出法布尔对昆虫世界的痴迷，描写具体而生动。本文通过描写典型事例反映人物特点，写作特色鲜明，是学生习作的典范。课前准备多媒体课件教学预设备课理念一、游戏导入，初识人物1、请你根据老师的描述，猜猜他是谁？1823年12月20日，他出生在法国南部一个名叫圣·莱昂的小村子里。他从小就与昆虫结下了不解之缘，孜孜不倦地观察他们，研究他们，执着地与昆虫相伴了一生，写下了举世闻名的著作——《昆虫记》。2、他是谁？这段描述中你印象最深的是什么？3、板书，读：法布尔4、关于法布尔，你还了解些什么？把你认为有价值的信息简要地告诉大家。5、课件呈现法布尔雕像。（特写镜头为两个鼓鼓的衣袋）揭题。二、整体感知，把握主旨1、自由读课文，要求：读正确，读通顺，看看文中哪些句子直接写到了“鼓鼓的衣袋”，清楚地画下来。2、巡视，板书生字新词：鸟栖虫居、蠕虫、蜗牛3、检查生字词，正音，解词4、交流文中直接描写“衣袋”的句子，引导体会蕴含在文字中的感情。5、黑板显示以下三段文字：这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。以后每次放鸭，他仍然兴致勃勃地拣那些“没用的玩意儿”，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。后人为了纪念法布尔，在为他建造的雕像上，把两个衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞满了许许多多的昆虫。6、引导学生自由交流，相机出示“着迷”“迷恋”“痴迷”三个词语。7、区别三个词语之间的细微差别，指导读好三个词（1） 因为喜爱而入了迷，这是——（着迷）（2） 深深地爱着，遇到阻挠也决不放弃，这是——（迷恋）（3） 迷恋到了如痴如醉的地步，这是——（痴迷）8、齐读三段话，小结：透过这三段话，我们已经感受到了法布尔对昆虫的痴迷，但是，光有这些叙述是不够的，要想真正打动人心，必须要有典型生动的事例。9、默读课文，思考：文章围绕“装满昆虫的衣袋”，主要写了哪两个典型事例，试着用简洁的语言概括。10、交流，指导概括小标题。（1） 找纺织娘。（2） 捉小甲虫　　三、理解品味，感悟“痴迷”1、从两件事中选择自己最感兴趣的一件，看哪些具体的描述让你真切地感受到了法布尔对昆虫的痴迷，圈点，批注。2、交流指导品读“捉小甲虫”（对“满载而归”的“甜”，“无奈地扔掉小宝贝”的“难过”等内容，交流中作略处理）3、重点品读片断（一）课文第四自然段（1）“嗬！真漂亮！”（通过有感情地朗读体会人物内心的惊喜、赞叹、喜爱，感悟“痴迷”）（2）“……放……包……装……好好欣赏。”（用推想法引导进行品读）a、仔细想象，你仿佛看到了怎样的画面？b、仔细听，也许你还能听到法布尔对这个小宝贝说些什么？c、小结：当你想到了这些，眼前的这一段文字就变成了一幅幅感人的画面，我们才品出了文章的味儿。d、指导进行有感情地朗读。4、指导品读“找纺织娘”（1） 自由交流，引导点拨（2） 重点品读片断（二）课文第三自然段a、品读“终于”，从这个词中你读懂了什么？（寻找时间长；收获的不易；找到后的兴奋……）b、语言渲染