七年级语文:《本命年的回想》教案5.docx

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初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校: 年 级: 任 课 教 师: 语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案[新增] 编订: 编订:XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《本命年的回想》教案5 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。   《本命年的回想》教案一   教学目标:   1.联系课文的文化背景,了解春节民俗文化的丰富内涵。   2.欣赏作品展现的优美画面,体会作者的美好情思   3.欣赏作品独特的语言风格,体会其中浓郁的乡土气息。   4.通过学生自己过年时的亲身感受与作者的感受的对比,他们能体会到春节的变化与传统民俗的魅力。   教学思路设计:   学生学习以小组合作、探究讨论为主;教师辅以提问引导、讲解评价,串联全课教学。   教学情境设计:   教室营造出过节的气氛,体现课文特定的民俗色彩。教学课件的制作也以喜庆、欢快的背景、音乐加以烘托,让学生在富有“年味儿”的环境中学习、感悟。   课时安排:两课时   课前准备:   1.预习课文生字词。   2.已朗读过课文,挑选课文中的一个片段写诵读脚本。   3.搜集有关春节的资料。   教学设计:   第一课时   学习内容:   1.检查、落实字词。   2.整体感知课文,分析第4自然段的结构。   教师活动   技能   要素   学生活动   导入教学   淡化上课情境,营造特定氛围。   利用课前两分钟时间,播放一个关于春节的幻灯片。取消“上课——起立”的形式,让学生自觉进入氛围。   2.“观看了幻灯片,大家想到了什么?”   3.“大家喜欢过春节吗?为什么?”   4.提问外地的同学:“你们的春节是怎样过的?”   5.总结学生的回答,引入本课教学。   展示投影造境   提问   提问   拓展   引导   观看幻灯片   过年、春节   学生根据经历,谈出不同的感受与原因。   学生根据经历,谈谈其他地区是怎样过春节的。   整体感知课文,扫清字词障碍。   1.解题:本命年   2.简介作者及其创作风格。   3.检查字词   本课要求掌握的字词主要有:   识记:浓郁簸箕穿梭筛子门槛   秫秸阖家鬼祟篱笆剔核   玉米糁儿疙瘩鬏舍嚼   理解与运用:阖家鬼祟赏心悦目   4.初读课文   布置思考题:   a.“课文从什么地方开始回想的?从什么地方结束回想的?”   b.“回想的过年的特点是什么?”   讲解   小组合作学习   请本命年的同学解释   分小组讨论完成关于字词的练习题。每小组选出一人负责回答老师的提问,组内其他成员可做补充。   默读课文,思考问题。   分析课文开头   明确:第3自然段开始回想,第5自然段结束回想。第3自然段为标志。   分析开头“节气歌”的作用。   找出总结春节特点的句子。   分析“守旧”的意义   提问   衬托出春节的重要   “最有鲜明地方特色和浓郁乡土气息”   带有恪守传统的意思,表示出春节在作者心目中的传统意义。   理清思路,分析第4自然段结构。   设疑引导   a.“作者回想的过年是从什么时候开始的?”   b.“我们现在过年是从什么时候开始的?”   c.“我们现在过年从除夕开始,课文中的过年从腊月初一开始。这一月之间,他们经历了怎样的过程呢?他们都做了些什么呢?”   分析结构   针对上述问题,默读第4自然段。分层、起小标题。   分小组讨论小标题。   几件事中跟吃有关的有几个?说明了什么?   与吃无关的表现了什么?   结构总结(明线)   a.“这几件事之间什么顺序?”   b.“用课文中的词回答这是一个什么样的过程?”   6.中心总结(暗线)   a.“这样丰富的生活表现了运河地区人民什么特点?”   b.表现了他们的什么精神?   这是贯穿全文的一条主线。   提问   追问   总结   提问   默读   总结   讨论   提问   追问   提问   追问   全体学生:“腊月初一”。   

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