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初中语文教案
文讯教育教学设计
初中语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案[新增]
编订:
编订:XX文讯教育机构
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第
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《本命年的回想》教案5
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
《本命年的回想》教案一 教学目标: 1.联系课文的文化背景,了解春节民俗文化的丰富内涵。 2.欣赏作品展现的优美画面,体会作者的美好情思 3.欣赏作品独特的语言风格,体会其中浓郁的乡土气息。 4.通过学生自己过年时的亲身感受与作者的感受的对比,他们能体会到春节的变化与传统民俗的魅力。 教学思路设计: 学生学习以小组合作、探究讨论为主;教师辅以提问引导、讲解评价,串联全课教学。 教学情境设计: 教室营造出过节的气氛,体现课文特定的民俗色彩。教学课件的制作也以喜庆、欢快的背景、音乐加以烘托,让学生在富有“年味儿”的环境中学习、感悟。 课时安排:两课时 课前准备: 1.预习课文生字词。 2.已朗读过课文,挑选课文中的一个片段写诵读脚本。 3.搜集有关春节的资料。 教学设计: 第一课时 学习内容: 1.检查、落实字词。 2.整体感知课文,分析第4自然段的结构。 教师活动 技能 要素 学生活动 导入教学 淡化上课情境,营造特定氛围。 利用课前两分钟时间,播放一个关于春节的幻灯片。取消“上课——起立”的形式,让学生自觉进入氛围。 2.“观看了幻灯片,大家想到了什么?” 3.“大家喜欢过春节吗?为什么?” 4.提问外地的同学:“你们的春节是怎样过的?” 5.总结学生的回答,引入本课教学。 展示投影造境 提问 提问 拓展 引导 观看幻灯片 过年、春节 学生根据经历,谈出不同的感受与原因。 学生根据经历,谈谈其他地区是怎样过春节的。 整体感知课文,扫清字词障碍。 1.解题:本命年 2.简介作者及其创作风格。 3.检查字词 本课要求掌握的字词主要有: 识记:浓郁簸箕穿梭筛子门槛 秫秸阖家鬼祟篱笆剔核 玉米糁儿疙瘩鬏舍嚼 理解与运用:阖家鬼祟赏心悦目 4.初读课文 布置思考题: a.“课文从什么地方开始回想的?从什么地方结束回想的?” b.“回想的过年的特点是什么?” 讲解 小组合作学习 请本命年的同学解释 分小组讨论完成关于字词的练习题。每小组选出一人负责回答老师的提问,组内其他成员可做补充。 默读课文,思考问题。 分析课文开头 明确:第3自然段开始回想,第5自然段结束回想。第3自然段为标志。 分析开头“节气歌”的作用。 找出总结春节特点的句子。 分析“守旧”的意义 提问 衬托出春节的重要 “最有鲜明地方特色和浓郁乡土气息” 带有恪守传统的意思,表示出春节在作者心目中的传统意义。 理清思路,分析第4自然段结构。 设疑引导 a.“作者回想的过年是从什么时候开始的?” b.“我们现在过年是从什么时候开始的?” c.“我们现在过年从除夕开始,课文中的过年从腊月初一开始。这一月之间,他们经历了怎样的过程呢?他们都做了些什么呢?” 分析结构 针对上述问题,默读第4自然段。分层、起小标题。 分小组讨论小标题。 几件事中跟吃有关的有几个?说明了什么? 与吃无关的表现了什么? 结构总结(明线) a.“这几件事之间什么顺序?” b.“用课文中的词回答这是一个什么样的过程?” 6.中心总结(暗线) a.“这样丰富的生活表现了运河地区人民什么特点?” b.表现了他们的什么精神? 这是贯穿全文的一条主线。 提问 追问 总结 提问 默读 总结 讨论 提问 追问 提问 追问 全体学生:“腊月初一”。
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