五年级语文：月光启蒙教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 月光启蒙教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学要求：　　1、联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。　　2、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学重点：课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。　　教学过程：　　一、导入新课　　1、师述语言导入，齐读课题。指导要读出静谧，再读一遍。初读了课文《月光启蒙》，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？　　2、我们一起来描述一下这幅画画，　　3、师引读并板书：唱歌谣　讲故事　唱童谣　猜谜语　　4、学习重点句，质疑。　　师：有没有想过，在皎洁的月光下，文章的作者孙友田受到了怎样的启蒙教育？打开书，找一找。（引导学生说出：那些明快，流畅，含蓄，风趣的民歌民谣为什么能使我展开丰富的想象，飞向诗歌的王国呢？师板书：飞向诗歌的王国。）　　5、这个疑问我们是不是有同感，这节课我们就专门来解决这个问题，要解决这个问题应该从哪里入手呢？（应该抓住母亲为我唱的那些民歌民谣。）　　二、学习民歌民谣　　1、出示学习要求：自主阅读课文中的歌谣和童谣，老师提出三个要求，注意“心”上都加了双引号。　　第一个要求，用心朗读，把歌谣和童谣读流畅。　　第二个要求，用心品赏，品就是感悟，你可以抓住重点的词去品味，你也可以联系上下文品赏，更可以结合语言文字展开丰富的想象。　　第三个要求是用心感受，看母亲为我唱的歌谣和童谣告诉了什么？　　2、生自主阅读。　　3、指名读歌谣。师：谁愿意来读这两首歌谣。将你的朗读面貌展现出来。　　（生读：月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。　　月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树，凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。）　　4、师生评价　　（师启发寻找读书方法：老师觉得还不仅要读得流畅，课文已经告诉我们了， 谁去找找看，课文中有没有教给我们读书的方法。）　　（出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，像三月的和风，像小溪的流水。）　　（师生讨论：母亲朗读歌谣的时候，是用甜甜的嗓音深情地吟唱，让人觉得非常亲切，非常有节奏。）　　5、相机启发学生像母亲一样朗读，注意从词到句。　　6、母亲充满着深情，母亲是多么地温柔，用甜甜的，轻轻的，深情的感觉再去读那两首歌谣。　　生自读。　　7、男女生分读两首歌谣。　　（1）男生吟唱第一首歌谣，我们女生听着。　　（男生读。有柔情了吗？如果再轻一点，再深情一点就更好了。 男生再读。不错，今天老师才明白，什么叫铮铮铁汉，似水柔情。）　　（2）女生读第二首童谣。　　（女生读。像母亲，真温柔。）　　8、配乐吟唱。文中说，母亲在月光下搂着我，轻轻地吟唱，你们想唱吗？当年母亲在月光下吟唱的旋律，已无从考证，今天老师谱了一首旋律，我们一起来听一听，在心中默默地唱。　　师播放音乐，唱。生配乐吟唱童谣。非常甜美，这次唱，老师有个要求，想象在皎洁的月光下，依偎在母亲的情里，轻轻地摇晃，身体要轻松地摇晃好吗？生齐唱。　　6、交流感受：非常优美，非常恬静的歌谣，还记得老师在前面提到的三个用心读的要求吗？现在老师想听听你对这两首歌谣的感受。（母亲向往着幸福的生活；只有经历过苦难的人，才能获得成功；母亲热爱劳动，爱家庭。）　　三、学习童谣　　1、讨论童谣特点。　　师：学习语文，只有用心，才能读出文字背后的东西，才能品出语文的味道来。除了有动听的歌谣，母亲还给孙友田带来了幽默风趣的童谣，告诉老师，你在读三首童谣时，有什么发现？要善于思考，善于表达，这三首童谣有共同的特点。　　（形式