七年级语文上册 第二单元 8《老王》1 语文版.ppt

8 老 王;学习目标;新课导入;作者名片;背景链接;字词学习;◆多音字;串句记忆法： （1）年龄这么小的孩子压（yà）根儿就不懂得什么是压（yā）力。 （2）他悄（qiāo）悄地躲在窗户下静静地听着，但屋里悄（qiǎo）然无声。;◆形似字;形旁辨析法： （1）互有关联用“纟”旁的“缔（dì）”，与动物相关用“足”旁的“蹄（tí）”，与说话有关用“讠”旁的“谛（dì）”。 （2）形容人的形体用“亻”旁的“伛（yǔ）”，表示中心位置用“木”旁的“枢（shū）”，与说话有关用“讠”旁的“讴（ōu）”。;◆词语集注; 伛：弯。 翳：眼睛角膜病变后遗留下来的疤痕。 滞笨：呆滞笨拙。 捉摸：猜测；预料（多用于否定式）。 领受：接受（多指接受好意）。 愧怍：惭愧。;◆词语巧辨;例句： 1.交警们在路口维持秩序。 2.他不听劝告，坚持己见。;大约——大概——大致 相同点：都有粗略地推测或估计的意思。 不同点：“大约”突出的是不精确地估计与猜测。“大概”强调的是针对事情主要方面或多数情况来推测。“大致”指概括性地说明，多用于口语。;例句： 1.学校大约每个月都要组织活动考查学生的学习情况。 2.大概到了半夜时分，纪委的人来问我的口供。 3.对于这个方案，我们和你的看法大致相同。;课文可以分为三部分： 第一部分 （1-4） ：作者简要介绍老王的基本情况：年老无依 无靠，仅靠一辆破旧的三轮车谋生；生理 缺陷给他的谋生带来极大的困难与艰辛。 第二部分 （5-16）：回忆与老王交往的几个片段。 第三部分（17-22）：写得知老王病故和“我”的感触。;课文解读; 第②段中许多词语加了引号，你认为这些引语是谁说的？作者为什么要引用他的话而不自己直接说呢？;为造成老王不幸命运的原因，并不是老王本身“脑袋慢”“没绕过来”，而是错误的、极“左”的社会现实。作者连续引用老王的话，既含有对当时错误的社会现实的否定，也含有对老王遭遇不幸却不自知的同情、怜悯。; 老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。有??说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼。他那只好眼也有病，天黑了就看不见。有一次，他撞在电杆上，撞得半面肿胀，又青又紫。那时候我们在干校，我女儿说他是夜盲症，给他吃了大瓶的鱼肝油，晚上就看得见了。;他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。; 有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋；老王正蹬着他那辆三轮进大院去。;【第二部分（5-16）】;胡同口蹬三轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。;见老王是一个老实忠厚的人。“大概”一词不能删去，因为“大概”表示一种猜测，它并非是老王的想法，而是“我”根据自己的观察而做出的一种猜测。; 我们从干校回来，载客三轮都取缔了。老王只好把他那辆三轮改成运货的平板三轮。他并没有力气运送什么货物。幸亏有一位老先生愿把自己降格为“货”，让老王运送。;我问老王凭这位主顾，是否能维持生活，他说可以凑合。可是过些时老王病了，不知什么病，花钱吃了不知什么药，总不见好。开始几个月他还能扶病到我家来，以后只好托他同院的老李来代他传话了。;也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗?”; ……包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。; 我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？” 他只说：“我不吃。”; 我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。” 我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”;他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。; “我”与老王之间发生了哪些事？这些事体现了老王怎样的性格特征呢？;【第三部分（17-22）】; 我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉