二年级语文市级优质课：18、雷雨.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 市级优质课：18、雷雨 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、揭题　　（一）认识“雨”，积累好词语　　1、（师写“雨”）小朋友们，这个字是？（生：雨）　　2、你能用上这个字来说几个好词吗？――能说四个字的就更棒了　　（随学生的回答贴词：倾盆大雨、风雨交加、雨过天晴、春雨绵绵、风吹雨打、狂风暴雨、蒙蒙细雨。）　　（生说一个，出示词语卡片领读一个，没有准备的词语，直接写在黑板上）　　3、（词语贴完后）让我们再来一起读一读吧！（读读所有的词语）　　（二）揭题，布置自学任务　　1、说下雨，就下雨（看图）――这是一场（生：雷雨）――师板书课题《雷雨》――一起来读课题　　2、布置自学要求：请大声读课文，读准字音，难读的句子划下来，一遍读完的站起来。接着读第二遍。开始吧。　　――要求明确，操作性强！　　二、初读课文，解决生字“压、摆、垂”，用口诀学写“垂”　　1、读句子：　　师：大多数同学觉得这三句挺难的，谁能读？　　（出示句子：满天的乌云，黑沉沉地压下来。　　忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。　　一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。）　　生读句子　　2、读词语――读句子：　　领读词语“压下来、乱摆、垂下来”（生字放于田字格中）――齐读句子　　3、正确区别三个动词　　师：多调皮的生字宝宝，他从句子中逃走了，你能把它正确的放到句子中吗？　　（生字带序号）　　师：哪三个调皮的生字宝宝？（认读生字“压、摆、垂”）　　师：几号生字在这里？（选字填空）　　师：（三句选词完毕）再读读这三句话。　　4、学写“垂”　　（1）小朋友们，大家觉得那个字最难写？（垂）　　（2）看电脑老师写一遍（师和学生举起小手，书空说笔画）　　（3）看老师也来写一遍，（师写进田字格，边写边说笔顺口诀）　　（4）生再写一个（师巡视，说写字姿势，纠正不良姿势。）　　三、分清文章结构：　　1、给课文标上自然段序号　　2、给文章分段：　　（1）指名分段读课文（1～3，4～6，7～8），及时正音　　（2）猜猜，老师为什么要安排同学们这样读课文，请同学们默读课文想一想。　　（3）指名回答：按照雷雨前，雷雨中，雷雨后的顺序学的　　（师板书：前、中、后）　　――引导学生深入文本，研读文本。且符合二年级年段特点。　　四、学习“雷雨前”　　师：今天，我们就要来学习雷雨前和雷雨后的句子，把他们读好了，读懂了。　　――确立本课目标　　师：请自由地读读雷雨前，说说你从哪里看出就要下雨了。　　(生自由读课文)　　a乱摆：　　生：从“乱摆”这个词语中看出就要下雨了。　　师：贴“乱摆”――－有感情地读读　　b垂下来：　　（1） 贴图：蜘蛛网和吊着一根线的蜘蛛　　（2） 演示：垂下来（我这样是“垂下来”吗？）　　――正确区别“垂下来”、“爬下来”和“掉下来”　　（3） 师：原来，是蜘蛛后头一根丝线，吊着它安全地着陆，这就是“垂下来”，让我们一起来读一读吧！　　（4） 齐读整句话――指名读，　　教师个性化评价：多沉着的蜘蛛啊！　　这是一只慌张的蜘蛛　　这是一只灵活的蜘蛛　　你似乎太沉着了一些，能再“慌张”一些吗？　　――评价个性化，能针对学生不同的状况评价，恰如其分　　c、越 越　　（1） 读句子（配音效）　　（2） 读，有感情。　　（3）拓展：“乌云越 越 、空气越 越 ”填词　　―――字词运用，也补充了雷雨前的景物　　（4） 再读，上一个层次　　d、压下来　　（1） 读读　　（2） 谁能把小手借给我，让我压压，你可要顶住哦！　　师：我压，我压，―――――说说你的感受（让学生尽情地说）　　（3） 你刚才的感觉，就是――“压下来”――出示生字卡片，生齐读