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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 中国特色国际化高等教育分析 摘要：随着我国教育国际化需求的快速增长，中外合作办学发展迅速。张文首先指出了高等教育国际化的必要性，然后分析了由于文化差异和中国国情的影响，联合教育面临的劣势和挑战，最后给出了建设中国特色全球教育的新方向。关键词：中外联合办学；中国特色；高等教育一.导言目前，各国都在各项事业中大力发展国际化和全球化。基础教育作为国家实力的发展，正无一例外地走向全球化。近年来，各学校掀起了中外联合办学的高潮，引进了大量成熟的国外教育资源、教学理念和智能化教学方案。这种做法有利于为我国培养具有国际视野的拔尖创新人才，也为我国和世界教育等事业的国际化发展提供了保障。不可否认，中外联合办学取得了丰硕的成果。然而，西方文化的不可避免地引入，给接触西方教育的中国学生和教师带来了挑战。我们不禁会想[1]:是不是所有的西方文化都要引进？西方的教学理念都适合中国国情吗？如何才能更好地融合中西文化，发展出适应中国国情的高等教学模式，使中外联合办学更符合中国新时代和国际需求？二、新时期发展中外合作办学的必要性高等教育国际化是全球教育的发展趋势。从国际发展的角度来看，世界各国都出台了适应本国国情的国际化教育计划。比如《耶鲁2005-2008年国际化战略框架》指出教育从保守走向开放，国际化是对变革的机遇和挑战的回应[2，3]。1980年，美国伟大的教育家卡内基指出，我们需要的高等教育是一个超越传统高等教育的概念，这个概念就是教育全世界。在中国，华东师范大学和纽约大学共同创办了上海纽约大学，浙江万里学院和诺丁汉大学共同创办了unnc，Xi交通大学和利物浦大学共同创办了Xi交通大学-利物浦大学，并在高校中建立了联合学院，如中国电子科技大学和格拉斯哥大学联合创办的格拉斯哥学院，西南交通大学和利兹大学联合创办的利兹学院。从国内情况来看，随着我国实施全民教育，全国学校规模都有不同程度的扩大，导致高校的资源跟不上学生数量的增长速度。这个时候引进国外优质的教育资源和教学模式，正好是治疗这个病的好办法。比如教学模式从传统的单纯的教师教学转变为教师教学与学生自主学习相结合，利用网络共享资源，线上线下24小时解谜等。使教学资源得到更充分的利用，有利于教育普及政策的实施。然而，这些措施仍然难以满足当今快速发展的中国各项事业全球化的需要。所以国际教育还是重中之重。三.中外联合办学的矛盾和冲突文化是任何教育的载体，中外文化观念的冲突必然导致教学模式的冲击。中国文化注重传承，即人要适应社会的发展，而自我发展把自我的目标与国家的发展联系起来，强调更大自我的精神。由此可见，中国教育的最终目标是培养国家需要的人才。西方文化正好相反，他们强调个性，即每个人独立发展，受个人兴趣和目标的引导。作为教育机构，办学的目标和宗旨必须明确。如果有模糊的指导，必然导致教学矛盾，不利于学校建设和人才培养，甚至会错过学生的一生。另一方面，中国的教育机构是公益而非盈利[4]。中国的《教育法》规定，任何组织或者个人不得以营利为目的设立学校或者其他教育机构。也就是说，我国的教育活动是以传统道德观念为基础的，最终目的是教书育人。至于海外合作学者，中国的教育是服务性质的贸易，办学的本质是投资而不是捐赠。所以海外合作者注重经济收益和资本增值，而不是单纯以教书育人为目的。教育一旦披上金钱的外衣，就变成了游戏表演，不良后果不可逆转。因此，高校作为教育机构，尤其是作为人才的最终输出者，应该严格地走这一门，把祖国的利益放在第一位，以为祖国创造人才资源为导向。第四，中国特色中外合作办学的新方向为了避免将高等教育的全球化转变为高等教育的整体西化，需要国内大学摆脱单边适应，实现教育的互补互联，在扎根中国文化的同时吸收西方教育的精华。当代中国正处于开放高等教育发展的上升期，中外合作办学的主要目标是加强新一代的能力建设。为了实现这一目标，我们应该加强大学的国际交流机会；聘请一流教师培养学生的国际交流能力，支持学生双向流动，即留学生来中国交流，国内学生出国交流；引进大量优质教育资源，包括在教育教学过程中占用和消耗的人力、物力、财力。高质量是相对重要的。俗话说，蜂蜜是你的，砒霜是你的。为了选择符合中国国情的优质教育资源，主要考虑如下：价值观。中国是一个古老的文明，学校作为文化传播机构，应该注重体现中国的社会主义核心价值观，以身作则选择符合中国价值观的教育资源。办学目的。虽然不同类型的高校为国家培养人才，但办学宗旨略有不同。如果盲目照搬国外资源在本校使用，必然导致办学宗旨偏差，基础不稳，发展不佳。资源的多样性和层次性。国外高校都有一些各具特色的专业。这些专业之所以闻名于世，是因为他们的办学方式一定有可取之处。所以国内高校要针对自己的优势学科选