小学英语_Unit2 B let's learn教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

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一.教学目标 1. 能够听、说、认读单词sister, brother, grandfather (grandpa), grandmother (grandma)。 2. 能够理解家庭成员关系,并运用家庭成员类单词简单介绍自己的家庭成员。 3. 能够在图片的帮助下听懂并跟唱歌谣。 二.教学重、难点 1. 重点:能够听、说、认读单词sister, brother, grandfather (grandpa), grandmother (grandma)。 2. 难点:单词brother, grandpa, grandma的读音。(此难点为预设难点,教师可根据班里实际情况调整) 三.教具准备 PPT 、头饰、单词卡片、家庭成员树、家庭成员照片、小组合作评价表 四.教学过程 Step 1.Warm-up 1. 教师播放Let’s chant.师生带动作边听边演示。(设计意图:活跃课堂气氛,促使学生快速进入学习状态)。 2.复习旧知,导入新知。(设计意图:用学生感兴趣的动画图片,用“This is….”与上节课所学句型Is she/he…? Yes, she/he is./No, she/he isn’t.询问人物,为下一步的新知呈现做铺垫)。 Step 2. Presentation 1.教师戴Mike头饰,出示PPT,说:This is my family.Do you want to know them ? Let’s see together.引出本课将要学习的重点与难点(设计意图:用Mike头饰提示学生快速进入新知学习)。 2. 学习单词“sister”, “brother”。 (1) 先出示Mike’s爸爸、妈妈的照片,复习一下father和mother,接着出示Mike’s“sister”, “brother”的照片,引入“sister”, “brother”。 学生跟读,将单词粘贴在家庭树上, 请每组2号同学“开火车读”,练习“brother”,拍几下手就读几遍单词,练习“sister”,发音准确、声音洪亮的同学得一颗星。 (设计意图:PPT呈现father,mother,sister, brother四组单词,帮助学生组内观察讨论单词的相同点及尾音er的发音规律) 3. 学习单词“grandfather (grandpa)”, “grandmother (grandma)” 设计意图:出示Mike的爷爷(外公)、奶奶(外婆)的照片,引入“grandfather (grandpa)”, “grandmother (grandma)”。 (1)(温馨提示:爷爷和外公,奶奶和外婆在英语中各使用一个单词表示;“grandfather”在口语中用“grandpa”, “grandmother” 在口语中用“grandma”), 学生跟读,将单词粘贴在家庭树上,大小声游戏练习,可请两组进行PK,请每组四号读单词,表现好的得一颗星。 (2)温馨提示:出示grandfather 、grandpa、grandmother、 grandma四个单词,学生小组内读并感知字母d 不发音。(设计意图:体现小组合作,加强团队力量。) 4. Let’s chant :帮助孩子理解爷爷(外公)、奶奶(外婆)的英语叫法和汉语的不同(设计意图:帮助学生在唱中感知记忆所学单词,同时提升学习英语的乐趣)。 5.听音正音:(1)Listen.(2)Listen and follow it.(3)用自制的单词卡片练习读单词(小组内练习)。(4)推火车读。(设计意图:第一遍听目的是帮助学生利用有效的教学设备听音正音,第二遍听并跟读是为了模仿发音。活动三体现小组合作的力量。活动四检查机械记忆单词情况。) Step 3. Practice 1.看卡片读单词:教师出示单词卡生读,然后找一人扮演教师角色台前抽单词,其他学生齐读单词(设计意图:机械操练,记忆单词)。 2. 游戏:Which is missing? 规则:PPT快速出示家庭成员单词,如grandmother,学生迅速读出该单词,每组读得最快的得一颗星(设计意图:增加趣味性,帮助学生快速识记单词)。 3.游戏:the bome game 哪位同学读了炸弹旁边单词,其他同学齐喊1.2.3 .爆!没被炸到的得一颗星(设计意图:增加趣味性,帮助学生快速识记单词)。 4. 学唱文本中“Let’s sing” 歌谣。 播放“Let’s sing”动画,让学生拍手跟唱(设计意图:活跃气氛,总结新知)。 Step 4. Production 1.教师出示自己的家庭照片并做介绍,给学生一示范,然后请学生拿出自己的家庭成员照片,由小组长主持,小组内每位学生都练习介绍自己的家人(设计意图:让学生利用自己的家

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