三年级语文：信 教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 信 教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教材分析：　　《信》是一首优美的儿童诗，述说了信是人世间一种能使人心与心贴近、情感与情感交融的最佳方式。字里行间流动着一种温馨的情感和语言的音韵美，给人绵绵的温暖和无尽的关爱。　　教学目标：　　知识与技能：　　1. 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　2. 了解课文主要内容，体会“信”中所传递出的美好情感。　　3. 正确认读本课的十六个生字，会写六个生字。　　过程与方法：了解诗歌的结构，体会诗歌的内容。　　情感、态度与价值观：通过学习使学生知道“信”是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。　　重难点分析：　　1. 有感情地朗读诗歌，边读边想象，理解体会诗歌的内容。　　2. 理解为什么说“信”是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。　　课前准备：多媒体课件。　　一封信。　　教学过程与设计说明：教学过程　　 设计说明 　　 第一课时 　　 一、启发谈话，认识“信”。 　　 　　（一）教师出示信封，谈话：老师手中拿着的是什么呢？你收到过信吗？当时心情怎样？　　 　　（二）教师讲解：信就是用来互相交流想法、互相表达感情的一种方式。引导：老师认识了一位作者，他学会了写信，心情特别激动，下面我们一起来看看他是怎样写信的？他都替谁写信呢？　　 二、初读诗歌，感知“信”。 　　 课件出示诗歌。 　　 　　（一）学生朗读诗歌，纠正字音，并将生字词挑选出来认读。课件出示“读一读”　　 　　（二）教师引导体会：作者用什么写信的呢？你觉得哪句话最重要？写信为什么要用心？（用心就是用心想，写出自己的心里话，表达出自己心里的感情。)　　 　　三、理解诗歌，感悟信。　　 　　（一）教师引导学生默读第2-4小节，边读边思考：我替谁给谁写信，这些信给你留下了怎样的印象？选择你最喜欢的一两节信，认真读读，想象一下信里都写了些什么？体会着信里的感情读一读。　　 　　根据学生回答情况出示课件　　 　　（二）根据第二小节填空。出示课件　　 　　“我”替_____给_____写信，信中说：“____。”　　 　　“我”替小鸟给妈妈写信，信中说：“夕阳西下，天已近黄昏，妈妈，妈妈，快回家吧。您在外奔波一天了，您累了吗？是飞不动了吗？为什么还没回来，快回来吧！没您在我们身边，我们很害怕。” 　　 　　小鸟爱妈妈，就如我关心我的妈妈一样，希望妈妈能平安、健康。　　 　　要读出对妈妈的关爱之情。　　 　　（三）根据第三小节，课件出示画面。　　 　　教师提问：花朵为什么要蜜蜂快来采蜜？ 　　 　　交流小结：它们是甜甜蜜蜜的好伙伴，团结一心酿出甜甜的花蜜，造福我们人类。花朵和蜜蜂的心也贴得紧紧的。　　 　　指导感情朗读。　　 　　（四）根据第四小节，课件出示填空　　 　　“我”替_____给_____写信，信中说：“____。”　　 　　“我”替_____给_____写信，信中说：“____。”　　 　　教师引导学生想象信中所写内容，指导朗读。　　 　　教师点拨：这个世界充满了友爱。有时，你在关心他人、帮助他人的同时，也获得了许多宝贵的东西。课件出示　　 　　四、拓展诗歌，丰富信。　　 　　课件出示，想象补充:　　 　　替春姑娘给种子写，　　 　　替小草给太阳写，　　 　　替课桌椅给小朋友写，　　 　　……