九年级语文：《那树》教学预设.docx

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 九年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《那树》教学预设 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中九年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学设想　　我以为，本课教学应该分为两个维度：一、文本维度：教师根据文本特点，引导学生把握本课的主要内容；二、学生纬度：教师应该尊重学生的个性特征及独特体验，引导学生以自己独特的视角去解读、品味、理解，不求面面俱到，惟愿有所感悟。　　总的目标不外是：给学生今后的散文阅读打开一扇窗。　　具体过程有三：把握内容、品读赏析、漫谈感受。　　教学目标　　1、通过词句的品析，感受“那树”的形象，把握树的命运。　　2、通过文章主旨的比较，读出自己的理解。　　教学过程　　导入　　今天这堂课，我们一起来学习旅居美国的著名散文作家王鼎钧的《那树》。一看这个题目，同学们的脑海里会产生怎样的问题？　　……　　其实刚才大家的问题主要可以归为三类：1、那是一棵怎样的树？2、那树的命运如何？　　3、作者为什么要写那树？今天这堂课，我们主要就来研讨这三个问题。先请大家根据自己预习时的初读感悟，说说那是怎样的一棵树？　　分析　　一、那是一棵怎样的树？　　古老——三句“它就立在那里了”组成的排比，让我们感受到了古老的气势。　　坚固——任你台风肆虐，我自岿然不动。多么坚固呀，坚固得就连一片树叶都没有掉下来。　　善良——物尚如此，人何以堪哪？　　茂盛——抓住了树的本质。　　重点突破　　1、文中说到不管是早期，还是后来，那树有一点一直没变，那是什么？　　2、请大家速读课文，圈画出描写那树叶子以及它的绿的语句。同时想一想作者是通过怎样的方式写出那树的绿。这种方式可以是一种修辞，一个词语等。　　那树有一点佝【gōu】偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。　　在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴，仰脸看千掌千指托住阳光，看指缝间漏下来的碎汞。　　那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围，连根须都被压路机碾进灰色之下。但树顶仍在雨后滴翠，有新的建筑物衬托，绿得更深沉。　　尽管那树被工头和工务局里的科员端详过计算过无数次，但他依然绿着。屹立不动，连一片叶也不落下。那一蓬蓬叶子照旧绿，绿得很。　　那树尸体的肢解和搬运连夜完成。早晨，行人只见地上有碎叶，叶上每一平方厘米仍绿着。它果然绿着生，绿着死。　　3、学生齐读。读出那树的生命力，旺盛的生命力。　　二、那树的命运如何？　　1、“绿着生，绿着死”这句话在文中是谁说的？上帝为什么还要说“死复绿”？　　2、可现在那树的命运结局是怎样的？人们为什么要屠杀？他们又是怎样屠杀的？　　【深夜砍杀、惨不忍睹】　　3、对于那树，人们仅仅只是把它砍掉，进行屠杀吗？那些刽子手还作了些什么？　　【深夜挖根、毁尸灭迹】　　重点突破　　4、如果那树有灵，面对人类的无情杀戮，它会在上帝面前如何控诉？请用简洁的语言来表述一下。　　出示材料；　　那树的控诉　　上帝啊，人类的福音书丢了。　　他们是无常，他们太无情。　　他们到了该忏悔的时候了。　　我不奢求他们的顶礼膜拜　　也不奢求他们对我的过度依恋。　　我只渴望他们不要过多的侵占　　——侵占我的家园，赶走我的蚂蚁。　　我只渴望他们在砍我的时候　　轻一点，就轻一点。　　——更不要把我的根也一并闷死。　　上帝啊，人类的福音书丢了。　　我只担心：我死后，　　你该怎么办？　　三、作者为什么要写那树？　　尽管那树曾经给人们带来过希望和舒适，尽管那树在临死前还提醒蚂蚁们早点搬家，但它还是被无情地砍杀了，甚至宰草除根，几千条断根被压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。读到这里，我们也只能如作者一样，沉重地喊一声“啊”。　　1、下面请大家听老师读一下课文第八自然段，同时思考一个问题，作者既然表达了对