五年级语文：赤壁之战(教学案例).docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 赤壁之战(教学案例) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教案示例　　第一课时　　教学目的：　　1．学会本课14个生字，正确读写“率领、调兵遣将、计策、波浪滔天、眺望、缆绳、硫磺、不计其数、丢盔弃甲”等词语。　　2．初步读懂课文的内容，理清文章的结构。了解课文叙述的顺序。　　教学重点：　　读懂课文的内容，理清文章的结构，了解课文叙述的顺序。　　教学难点：　　理清文章的结构，了解课文叙述的顺序。　　教学过程：　　一、板书课题　　17　　二、学生交流背景，解题　　：发生在赤壁的战斗。　　背景：东汉末年，曹操率军南下，攻打东吴，想夺取东吴的广大地方。“孙、刘”联合，又有东吴老将黄盖施苦肉计，东吴大将周瑜乘势火攻曹军，以弱胜强，大获全胜。本文记叙的就是这个故事。　　三、初读课文，了解大意　　1．自由读文，思考：交战双方都是哪些人，战争发生的原因是什么，经过怎样，结果如何？　　边读边思考边在书上勾划。　　2．简要汇报自己的收获。（曹操率兵攻打东吴，因为士兵坐不贯船，就把船用铁索连起来。周瑜采纳了黄盖的假投降和火攻的计策，火烧曹军的战船、军营，曹军大败而逃。或简要的评价人物也可以）　　3．检查预习生字、新词的情况。　　①读生字字音：率、瑜、遣、渡、策、滔、眺、幔、遮、苇、硫、磺、缆、盔（组词）　　②注意字形　　眺：右边笔顺 丿 兆　　缆：右上部的笔顺　　③词语　　相持：两方坚持对立，各不相让。　　计策：对付某个人或者某种事情而事先安排好的方法或策略。　　自不量力：自己不估量自己的能力。指过高地估计自己的力量。量，估量。　　定睛：集中视线。　　不计其数：没法计算它的数量。形容很多。计，计算。　　调兵遣将：调动兵力，派遣将领。泛指调动安排人力。　　丢盔弃甲：形容打了败仗狼狈逃跑的情形。盔，打仗时用来保护头部的帽子，多用金属制成。甲，用皮革或金属做的护身衣服。　　无心应战：没有心思跟进攻的敌人打仗。　　四、理清顺序，划分段落　　按事情发展顺序，全文可分三段。　　事情的起因。　　第一段（1－2自然段）：讲曹操南下攻打东吴，两军在赤壁隔江相峙。曹操把船用铁索连起来，准备渡江。　　事情经过。　　第二段（3－4自然段）老将黄盖分析敌我情况，针对曹军用铁索连船的错误，提出火攻的办法，得到周瑜的赞同。　　事情结果。　　第三段（5自然段－结束）黄盖写信给曹操，说愿意投降曹操，曹操信以为真，结果黄盖驾船火烧曹营，大败曹军。　　五、布置作业　　1．抄写生字词语　　2．朗读课文　　第二课时　　教学目的：　　1．重点学习课文第三部分，懂得东吴取胜的原因。引导学生学习按一定顺序写的表达方法。　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。　　教学重点：　　1．重点学习课文第三部分，懂得东吴取胜的原因。引导学生学习按一定顺序写的表达方法。　　2．有感情地朗读课文　　教学难点：　　使学生懂得，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。　　教学过程：　　一、复习引入　　1．快速浏览课文，说说课文讲了什么主要内容？　　2．追问：双方都是谁？交战原因是什么？“曹操”凭什么打？“周瑜”靠什么打？　　板书：曹操 80万　　周瑜 3万　　3．导语　　这就是双方当时的基本情况，“东吴” 3万人，而“北魏” 80万人，弱小的东吴面对的是强大无比的“北魏”，而战争的结果怎样呢？弱小的东吴战胜了强大无比的“北魏”。这就是我国古代战争史上一个著名的以少胜多，以弱胜强的战例，也正是留传至今，闻名于世的原因。那么，东吴军队究竟怎样战胜北魏军队的，这就是我们这节课要学习的重点。　　二、速读引路，精读细品　　（一）我们通过速读已经理清