小学音乐_《春雨蒙蒙地下》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

春雨蒙蒙地下教学设计 课程名称 《春雨蒙蒙地下》 教材版本 人民音乐教育出版社 课程纲要依据 音乐新课标的实施，是我国基础教育改革的核心内容，是实施教育改革的重要任务。在新课标理念的引领下，音乐课堂产生了一系列新的变化，不仅完善了课堂教学，也使音乐教学质量有了大幅度的提高，让学生更加喜欢音乐课。 教材分析 本课是人音版五年级下册，第一单元唱歌课《春雨蒙蒙地下》，这节课对于五年级的学生来说，想唱好不是很简单，里面有齐唱也有合唱，要求学生能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱和参与齐唱、合唱部分。 学情分析 小学五年级学生在音乐基本知识和基本技能方面已有一定的积淀，他们已经学习了简易的二部合唱，接触了切分、弱起节奏，能够运用力度、速度的变化手段表现歌曲情绪，而且他们喜欢听音乐，乐意学唱自己喜欢的歌曲，喜欢具有挑战性的学习方式。应注重培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力和创造力，在感悟音乐中陶冶情操。提高他们的音乐综合素质,并在教学中进行教育, 渗透人文思想,得到高尚的音乐情操熏陶。 学习目标 知识目标 学会用连贯平稳的气息演唱齐唱部分；用清晰和谐、富有弹性的声音演唱二部合唱部分。 技能目标 学会运用强、弱力度变化，连音与非连音对比唱法，表达歌曲感情。 情感、态度和价值目标 学生能围绕“春雨”进行欣赏、模仿、歌唱、表演等活动，运用多种感官感受音乐的美、春雨的美。 教学重点 学生能掌握两声部合唱的能力，做到音准和谐、音量均衡及音色统一，并能用优美舒展的歌声表达歌曲情感。 教学难点 提高二声部歌唱的技能，做到音准和谐和音量均衡及音色统一。 教学策略 基于对教材和学情的理解和分析，本节课通过“提出问题”、“分析问题”、“解决问题”这一系列途径，采用“自主学习”、 “合作探究”、“表演创编”等方法，由浅入深，循序渐进地完成知识及技能的学习、提升音乐的情感。 教学环境 与媒体 本节课在学校录播教室进行，使用了多媒体教学软件，沙锤响板等教具等方式进行教学。 教 学 过 程 第一课时 教学环节 教师活动 学生 活动 设计 意图 （一） 情境创设 激发兴趣 律动（音乐小屋） 音乐小屋把我们带到了一个美丽的季节，请仔细观察？ 师：同学们，刚才的画面表现的是什么季节？是的。在春天，雨是最寻常的，春天蒙蒙地下着，落在树枝上，落在湖面上。飞溅的雨花仿佛是琴铉上跳动的音符，奏出优美了的旋律。? 生动活泼 通过律动调动学生积极性 （二 ） 二声部 练习 学习“春雨的脚步声”，解决二声部 1、低声部雨声，落在湖面上。 A、听老师演唱湖面上的春雨歌谱，并请学生试唱（注意音准） B、这段春雨中出现了休止符，请学生用自己的形式表现停顿，在空拍的地方加入弹舌（表现春雨的生动形象） C、春雨下起来了，加入“刷”（教师处理演唱的弹跳性及声音的和谐） 2、高声部春雨，落在树枝上。 A、听老师演唱树枝上的春雨歌谱，并请学生试唱（注意音准） B、春雨下起来了，加入“刷”和弹舌（教师处理声音的干净清脆） 3、二声部合唱。 A、树枝上的春雨和湖面上的春雨重叠到了一起，教师把学生分别分成两部分，树枝队和湖面队。 B、分队伍练习。教师弹琴学生进行分步合唱（教师处理声音和谐统一及弹性跳跃。） C、师生合作。锻炼学生分辨能力，更好的唱准两个声部。合作来表现春雨的美丽 生动的表现春雨落在湖面和树枝，声音饱满准确 让学生充分的想想春雨落在湖面和树枝的声音，跟琴唱准两个声部，通过挑战，让学生更好的唱好二声部 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （三 ） 学习新课 1、初听，出示歌谱 初听，同学们，春雨蒙蒙地下着，（出示歌谱）在春雨的滋润下，世间万物发生了怎样的变化呢？（播放音乐） 生：杨柳绿了，杏花红了。生命在歌唱!（教师总结）。 2、复听 师：歌曲演唱的情绪 生：欢快地 3、再听 师：?歌曲演唱声音是怎样的？ 生：连贯+跳跃的 4、带着这样的声音跟音乐小声用U哼唱歌曲（注意学生的声音，位置） 5、跟琴学唱歌曲（教师唱谱，学生填词） 6、学生找问题，解决并处理切分音 7、跟音乐小声演唱（注意这些切分节奏） 处理大地发生变化的段落，演唱的强弱 8、跟钢琴完整演唱（复习二声部） 9、看老师指挥来演唱（带动感情和强弱演唱） 学生学习认真，感情投入 老师的范唱，多次聆听，让学生熟悉歌曲，感受歌曲 U哼唱找到演唱的位置，打开声音 （四） 拓展创编 1、山谷的雨声（引出轮唱） 2、用轮唱的形式演唱春雨 3、为春天开演奏会（男生沙锤伴奏，女生跟老师伴舞） 学生生动活泼 气氛活跃 轮唱丰富学生演唱形式的认识 表现提升音乐情感 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （五） 总结下课 同学们春雨还在蒙蒙地下着，让我们一起跟随春雨的脚步走进大自然，去感受大自然带给我们的美好世界吧！（跟音