六年级数学:第一单元 百分数的应用 6.折扣问题的练习课(教案).docx

六年级数学:第一单元 百分数的应用 6.折扣问题的练习课(教案).docx

  1. 1、本文档共10页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校: 年 级: 任 课 教 师: 数学教案 / 小学数学 / 小学六年级数学教案 编订: 编订:XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 第一单元 百分数的应用 6.折扣问题的练习课(教案) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容,让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力,培养学生的逻辑、直觉判断等能力,本教学设计资料适用于小学六年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。   学习内容:练习二的第5~9题。   课堂目标:   1.进一步掌握折扣的有关知识及计算方法。   2.理解在农业生产中成数的有关知识。   3.使学生进一步积累解决问题的经验,增强数学的应用意识。   教学重点:进一步掌握折扣的有关知识及计算方法,正确解答相关实际问题。   教学准备:教学光盘及多媒体设备   教学过程:   一、谈话揭题   1.通过前几节课的学习,你有哪些收获?   2.揭示课题:今天这节课,我们进行一些有关折扣问题的练习。(板书课题:折扣问题)   二、基本练习   1.完成练习三的第5题。   (1)出示第5题的两张图片,问:从图中你获得了哪些信息?可以求出什么问题?   (2)学生列式求出夹克衫的实际售价。   (3)交流:你是怎样想的?   (4)依次出示书上的问题,问:要求买这件西服比原来便宜多少元可以先求什么?该怎样求?   (5)学生列式,并讲评。指出,要养成良好的解题习惯,即认真读题后先思考数量关系,然后再列算式解答。   2.完成练习三的第6题。   (1)学生试做。   (2)交流讲评,并小结方法。   指出:当单位“1”的数量已知时,可以直接用乘法进行计算。当单位“1”的数量未知时,通常要列方程计算。   3.完成练习三的第7题。   (1)学生试做。   (2)交流讲评。   4.完成练习三的第8题。   理解用贵宾卡买,相当于在在八折的基础上再打九五折。   5.完成练习三的第9题。   学生试做后讲评。   三、阅读“你知道吗”   四、拓展练习   1.一种品牌的空调每台2500元,在甲商场这种品牌的空调打九折出售,在乙商场这种品牌的空调按“买一台送200元”出售。哪家商场卖得更便宜些?   2.小明家刚买了一套新居,从银行贷款20万元,分10年还完。每年需付贷款利息5%,10年内要付给银行利息多少元?   3.按规定,稿费收入扣除800元后要按14%的税率缴纳个人所得税。贺老师领得一次稿费,按规定缴纳了税款210元,那么他这次税前稿费是多少元?   学生独立思考并解答,重点讲评第2、3题。   五、布置作业。   完成相关的练习。   课前思考:   教材上设计的习题都是生活实际中的折扣问题,孙老师还设计了生活中买多少送多少的优惠情况,利于学生对折扣问题的进一步掌握。   补充的拓展3个问题有待与组内老师探讨:   1、第2小题是购房贷款还贷计算,生活中分等额本息与等额本金两种,每月还款,利息计算方法比较复杂,是否取消?或者与学生研究计算方法后再网上直接用计算器计算?   2、第3题拓展题是否改成两题对比题:增加这题的顺向练习题,掌握了相关计算方法后再出示逆向练习题。附顺向练习题:贺老师写作可得稿费3000元,按规定,稿费收入扣除800元后要按14%的税率缴纳个人所得税。那么贺老师这次实得稿费是多少元?   课前思考:   这节课一方面是让学生在比较中进一步提高分析数量关系式的能力;另一方面,通过练习,重点帮助学生理解“求一个数的百分之几是多少”和“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”这两类实际问题思考方法的联系。   对于高老师提出的两个问题,我是这么想的:   第一个问题让有兴趣的学生课后自己去解决,在课堂上还是照顾到整体学生的水平。   第二个问题非常好,增加了对比题,让学生掌握了相关计算方法后再出示逆向练习题,这样便于理解,我很支持。   课前思考:   小明家刚买了一套新居,从银行贷款20万元,分10年还完。每年需付贷款利息5%,10年内要付给银行利息多少元?   再次思考了这题,到底怎样计算比较合理?向各位老师请教!   看了几位老师的“课前思考”后,我想我所提供

文档评论(0)

150****0396 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档