语文教案_ 搭船的鸟.docxVIP

搭船的鸟 （第1课时） 一、教材分析 《搭船的鸟》是部编本义务教育教科书语文三年级上册习作单元观察中的第一篇精读课文，这一组教材旨在培养学生观察的意识和习惯，并把自己的观察成果记录下来。作为第一篇精读课文，《搭船的鸟》以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。文中的“我”观察很细致。坐在船舱里，“我”听到雨点打在船篷上“沙啦、沙啦”响的声音。翠鸟出现后，“我” 看到了它美丽的外形。接着，“我”又看到了翠鸟捕鱼时“冲”、“飞”、“衔”、“站”、“吞”一系列敏捷的动作。因为“我”留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟，给这次平常的探亲之旅增添了快乐，充分说明了留心观察的好处。 课后题引导学生体会“我”观察的细致，第一题“读课文，想想作者对哪些事情做了细致观察，说说你是从哪里看出来的”，是引导学生了解“我”丰富的观察所得，第二题“读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景”，是引导学生体会“我”观察翠鸟动作的细致。 三上年级的孩子普遍缺乏留心观察周围事物的能力，而观察恰好就是写作的核心能力，是表达的源头活水，是积累素材的重要途径，教师在这一课教学中，可以利用图片、结合关键语句的品读，感受作者是怎样留心观察周围事物的，体会作者观察地细致。最后结合小练笔，尝试运用所学的观察方法，写下观察所得，初步体会留心观察的好处，从而激发学生观察的兴趣，逐步养成主动观察的意识和习惯。 二、教学目标 （一）随文识字，认识“父、啦”等5个生字，联系上下文理解“船舱、船篷、蓑衣、橹”，能正确书写“搭”。 （二）能正确朗读课文，利用图片、近义词理解、关键词句品读等方式感受翠鸟外形的美丽，感受作者是怎样留心观察周围事物，体会作者观察的细致。 （三）结合小练笔，尝试运用所学的观察方法，写下观察所得，初步体会留心观察的好处，逐步养成主动观察的意识。 三、教学准备 （一）学生自主预习课文。 （二）教师准备课件、作业单。 四、教学过程 （一）直接导入，引出课题 1.出示课题：搭 船的鸟 今天我们一起来学习作家郭风先生的一篇散文。 2.指读课题，正音。 3.教学生字“搭”。 （1）结合词语“搭船”，理解“搭”：你明白“搭船”的意思吗？（板书：坐） （2）结合生活理解“搭”：生活中，你搭过什么？去哪里？ （3）小结学习方法：原来联系生活也能理解词语的意思，这个办法真好。 （4）书写“搭”。 观察“搭”的字形：要把“搭”字写得紧凑美观，有一个穿插的笔画你发现了吗？（板书：撇描红） 学生书写，教师巡视，随机指导。 （二）初读课文，整体感知 过渡语：让我们跟随这只搭船的鸟，一起走进课文。 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并想一想，这是一只怎样的鸟？ 2.检测：指名朗读课文，正音：课文很美，请几位同学来读一读？ 小结朗读要求：把课文读正确，特别重要，你们做到了，真好。 3.理解“船舱、船篷、蓑衣、橹”。 （1）出示词语，指名带读，正音。 （2）出示图片和第一自然段 “我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。” 在看图和读文中理解“船舱、船篷、蓑衣、橹”：这四个词语都出现在第一自然段，请同学们自由朗读第一自然段，然后在图中找一找哪里是船舱和船篷？蓑衣和橹又在哪里？ （3）学生交流：你能从文中找到依据吗？ （4）小结学习方法：联系上下文理解词语的意思可真方便。 （5）出示蓑衣图片： 了解蓑衣的用途：你知道蓑衣是做什么用的？ 教师小结：蓑衣是用不易腐烂的草编成的厚厚的衣服，穿在身上可以挡风挡雨。 （6）回读第一自然段：一起再读读第一自然段，把这些原本陌生的词语牢牢地记在自己的脑海中。 4.整体感知：这是一只怎样的鸟？ （三）品读课文，体会观察的细致 过渡语：让我们走近这只搭船的鸟，去欣赏它的美丽。 1.默读课文，快速找出描写翠鸟美丽的句子，用~~~~~~画出来。 2.品读句子，感受翠鸟的美丽。 （1）学生交流，课件出示句子：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 （2）说一说：哪些词句让你感受到了翠鸟的美？ 找近义词理解“彩色”，感受美丽： 读到这个词语，你的脑海中出现了它的哪些近义词朋友呢？ 指导朗读第一句：翠鸟身上有那么多艳丽的色彩，难怪作者说它是一只彩色的鸟。（板贴：彩色）多么美丽！指名读，男生一起读！ 结合图片理解“翠绿”，感受美丽： 你知道怎样的绿是翠绿？ 出示翡翠的图片： 结合图片小结：像翡翠一样