语文教案_春雨的颜色.docVIP

教科版一年级下《春雨的颜色》教学设计 甘南县甘南镇中心校 韩冬慧 一、设计思路: 《春雨的色彩》是语文版一年级下册第二组的一篇课文。课文优美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。所以在本课的教学中，我利用课件插图创设情境，希望学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化，感悟大自然的美，以及文字的美，让他们在快乐的学习中受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 教学目标: 1、认识“线、论”等11个生字；会写“你、们”等16个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。 4、教给孩子们积累词语的学习方法，使他们逐渐养成良好的语文学习习惯。 教学重、难点: 1、结合图画、课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。 2、能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。 教学时数：三课时 教学过程： 一、创设情境，导入课文 1、同学们，你们谁来说说上学的路上周围有了什么变化？ 2、学生汇报自己的发现 3、师：大地在春姑娘呼唤声中大地苏醒了，田野里到处绿茵茵的，在飘洒轻柔的细雨中，各种颜色的花都露出了笑脸，春天的雨更是贵如油啊！今天我们就一起来学习第11课 课《春雨的颜色》。板书课题。 二、初读积累 （一）目标:认识本课生字，会写本课生字，积累词语。 （二）方法:自主学习、合作学习 （三）任务： 1、打开书翻到 页，初读课文借助拼音自由读课文，了解课文讲了一件什么事。 2、（用不同符号标记出来）不认识的字、词看拼音多读几遍。 3、识字教学:教学雨，地的笔顺。学写：雨 地 是 什 么 油 在等字。 4、交流、并记忆 5、小测试 （1）写笔顺： 雨 地 （2）给词语注音（ ） （ ） （ ） 绿地 什么 油菜 三、朗读升情 （一）目标:认识本课生字，会写本课生字。。 （二）方法:自主学习、合作学习 （三）任务： 1、我们自由读课文，注意要读准字音，认清字形正确、 流利、大声朗读课文。 2、同桌互读，注意认真听要做到不丢字、不加字、不漏字。 3、指名读课文，检查学生读课文情况。 4、生展示读，注意语音语调语速。 三、默读品析 （一）目标:认识本课生字，会写本课生字。。 （二）方法:自主学习、合作学习 （三）任务： 1、标出自然段，本文共有（ ）个自然段。 2、春雨的声音（ ）。燕子说：“雨是（ ）的，落在草地上，草地变绿了；落在柳树上，柳树变绿了；”麻雀说：“雨是（ ）的，洒在桃树上，桃花变红了；洒在杏树上，杏树变红了；” 黄莺说：“雨是（ ）的，淋在油菜地里，有才变黄了，淋在蒲公英上蒲公英也变黄了”。 3、我认为春雨是（ ）颜色的，交流自己的感受。 4、说说自己眼中春雨的颜色。 拓展延伸 （一）目标:教给孩子们积累词语的学习方法，使他们逐渐养成 良好的语文学习习惯。 （二）方法:自主学习、合作学习 （三）任务： 1、照样子写一写 雨是红色的， 洒在桃树上，桃花变红了。 雨是黄色的， 洒在 ， 了。 雨是 ， ， 。 2、给爸爸妈妈讲讲我眼里美丽春天的颜色。 教学反思： 课文通过三只小鸟对"春雨到底是什么颜色的"这一问题的争论，让学生感受春雨给大地带来的变化，从而引导学生想象，想象处于来临时大地万物的变化。课文中，"春雨到底是什么颜色的"这一问题的答案本身并不重要，教学中要引导学生带着这个问题去思考、去感受课文中蕴含的道理和情趣，同时进行语言的积累和语感的培养。本课主要以情境教学法为主。通过图像情境，即课文中优美的画面，让学生感受春天的美，将学生带入美妙的春雨之中，激发学生的想象