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第 23 课时:有理数的复习课
【教学目标】
1.复习整理有理数有关概念和有理数运算法则,运算律以及近似计算等有关知识。
2.培养学生综合运用知识解决问题的能力及渗透数形结合的思想。
【教学重点和难点】
重点:有理数概念和有理数运算。
难点:负数和有理数法则的理解。
【教学过程】
一、创设情境,揭示目标:
1. 体会具有相反意义的量,并能用有理数表示。
2. 能在数轴上表示有理数,并借助数轴理解相反数和绝对值的意义。
3. 会求有理数的相反数和绝对值(绝对值符号内不含字母 ) 。
4. 会比较有理数的大小。
5. 了解乘方的意义,掌握有理数的加、减、乘、除法和乘方的运算法则,能进行有理数
的加、减、乘、除法、乘方运算和简单的混合运算。
6. 会用计算器进行有理数的简单运算。
7. 理解有理数的运算律,并能用运算律简化运算。
8. 能运用有理数的运算解决简单的问题。
9. 了解近似数和有效数字的有关概念,能对较大的数字信息作合理的解释和推断。
二、自学指导 ( 课件出示 )
阅读教材中的“全章小结” ,给关键性词语打上横线。
三、学生自学,教师巡视。
学生看书,教师巡视,确保人人独立认真看书。
四、引导更正,指导运用
1.利用数轴患讲有理数有关概念
本章从引入负数开始, 与小学学习的数一起纳入有理数范畴, 我们学习的数的范围在不
断扩大。从数轴上看,小学学习的数都在原点右边 ( 含原点 ) ,引入负数以后, 数轴的左边就
有了实际意义, 原点所表示的 0 也不再是最小的数了, 数轴上的点所表示的数从左向右越来
越大, A 点所表示的数小于 B 点所表示的数,而 D 点所表示的数在四个数中最大。我们用两
个大写字母表示这两点间的距离,则 AO>BO> CO,这个距离就是我们说的绝对值。由 AO>
BO> CO可知,负数的绝对值越大其数值反而越小。由上图中还可以知道 CO=DO,即 C、 D 两
点到原点距离相等,即 C、D 所表示的数的绝对值相等,又它们在原点两侧,那么这两数互
为相反数。 从数轴上看, 互为相反数就是在原点两侧且到原点等距的两点所表示的数。 利用
数轴,我们可以很方便地解决许多题目。
A B C O D
2.例题:
例 1:(1) 求出大于― 5 而小于 5 的所有整数; (2) 求出适合 3 < x <6 的所有整数;
(3) 试求方程 x =5, 2x =5 的解; (4) 试求 x <3 的解
解:(1) 大于― 5 而小于 5 的所有整数,在数轴上表示± 5 之间的整数点,如图,显然有± 4,
±3 ,± 2 ,± 1,0 。
(2)3 < x < 6 在数轴上表示到原点的距离大于 3 个单位而小于 6 个单位的整数点。 在原
点左侧, 到原点距离大于 3 个单位而小于 6 个单位的整数点有― 5 ,―4;在原点右侧距离原
点大于 3 个单位而小于 6 个单位的整数点有 4 ,5。所以, 适合 3 < x <6 的整数有± 4,±5。
(3) x =5 表示到原点距离有 5 个单位的数,显然原点左、右侧各有一个,分别是― 5
和 5。所以 x =5 的解是 x=5 或 x= ―5 。同样 2x =5 表示 2x 到原点的距离是 5 个单位,这样
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