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《山中访友》课堂实录
时间: 2002 年 12 月 12 日
班级:扬州大学附属中学初一(
执教:南京玄武外国语学校
课前预习提纲
1)班
刘翠荣
一、查阅工具书,弄懂课文中生字词的读音,朗读全文。
二、教给学生质疑探究的方法:
三、仔细阅读课文进行思考,并且提出问题。 (鼓励学生提出高质量的问题)
课堂实录
(课前几分钟,教师把选取的有关 "四季美 " 的诗句发给学生,请学生朗读。 )
师:上课。(师生问好)
师:同学们, 刚才大家欣赏了那么多赞美四季美景的诗句, 大家喜欢诗中描绘出来的这
些美景吗? (学生纷纷表示喜欢) 的确,优美的自然风光总让我们充满了浓浓的向往和说不
尽的依恋。 那么今天就让我们暂别闹市的喧嚣, 到山中去走一走, 融入这温暖的阳光和清新
的空气之中,好吗?我先请大家欣赏一处美景。 (师放九寨沟自然风光录像片段)
师:这里的景色美不美呀?
生:美!
师:有没有同学知道这是那里的自然风光?
(生有的摇头,有的说不知道)
师:没关系,这是我国优美的风景游览区九寨沟, 以后大家一定会有机会到那里游玩的。
我们通过摄影师的镜头欣赏了九寨沟优美的自然风光, 当代作家李汉荣还用文字为我们展示
了一个游玩的好去处,下面我们就一起走入他的世界。 (板书课题、作者)
师:我想请两名同学与老师合作为大家朗读一遍课文, 哪位同学愿意和老师配合一下?
(生纷纷举手,师请了一名男同学和一名女同学)请你们告诉我你们最喜欢哪几段文字?
生:(女)我最喜欢第四和第五小节。
师:好,那你就读这两个小节。你呢?(问另一位同学)
生:我喜欢第六和第七小节。
师:那余下的由我来读。 (转向全体同学)在我们读的过程当中,请同学们仔细听,看我们三个人的朗读对作者情感处理的怎样,并且留心看看作者进山都访问了哪些朋友。
(放配合朗读的音乐,师生读课文)
师:文章读完了,我先请两名同学来对我们的朗读发表一下自己的看法。
生:我认为第五小节读得太平了,太慢了。因为在这个小节里山泉、溪流、白云等等一个个的出来迎接他,他应该非常高兴才对。
师:那你读一读给大家听好吗?
生:好!(读第五小节)
师:我再请一名同学来评一评他读得怎么样。
生:我认为他读得很好。语调掌握的非常好,尤其是读出了那种欣喜之情。
师:你评得也非常好。我再请一名同学来评一评。
生:我认为第七小节读得不太好, 他读得太激昂了, 没有读出对小蚂蚁的那种疼爱之情。
师:那你读读看。
(生读文章)
师:谁愿意来评一评他读得怎么样?
生:我觉得他读得不太好。因为他有些地方读得不太通顺。
师:的确,要想把文章读好首先要读得流畅,不过,这位同学情感还是非常投入的,语调把握得还是非常好的,对吗?同学们有没有发现我们读错的地方?
生:没发现。
师:第四小节中的 "树冠 " 的 "冠 "应该读做第一声, 不是去声; 第五小节的 " 云雾携来一卷卷天书 "中 " 卷卷 " 应该读做去声,而同学读做了上声。 (学生查找,注音)那么,大家觉得我们有没有读得比较好的地方?
生:有,你们读得感情都比较投入,让人能够有身临其境之感。
师:在我们读得时候你感受到了作者流露出来的情感了吗?
生:感受到了。
师:请你说说看,作者的情感是怎样的?
生:我认为作者对这些景物非常喜爱。比如说,他把山里的景物都称为兄弟姐妹, 不喜
欢的话他不会这么称呼的。
生:我觉得还有敬佩和感激之情,因为他说 " 古桥 " 有 "古老而坚韧的灵魂 " ,可见他很敬
佩它,下雨了,他到老柏树下避雨,老柏树为他撑起一把大伞,所以他很感激。
师 :同学们听得非常认真!我再请同学说说作者在这样一个清爽的早晨进山都拜访了
那些好朋友?(出示一幅清晨山林图)
生:有古桥、小鸟、树林、白云大嫂、山泉姐姐、溪流妹妹,还有瀑布、悬崖、云雀、
雷阵雨、老柏树、蚂蚁。
师:谁还能补充?(学生边说,教师边放图片)
生:还拜访了露珠、石头、落叶、小花。
师:非常好!的确,作者带着 " 满怀的好心情 " ,走进山林,走访了 "山中的众朋友 ",向
朋友们倾诉心声,抒发了对大自然的喜爱之情,文中随处可见。真是 " 以情观山者情满青山 "
了。下面我们就在初步领会作者情感的基础上,再来速读课文,有两个要求: (1)用浪线勾
画出你认为写的比较好的语句、语段; ( 2)用 "? "标出你还不太理解的地方,或者你认为值得探讨的地方。现在开始。
(学生速读,勾画)
师:好,同学们都读完了,我就先请同学们提出你的疑问,在同学提问的时候,其他同学把这些问题在文中相应位置用 " ? "标出来。
生:作者为什么写自己变成了一棵树?
生:第七节中为什么说 " 又感动人又有些吓人 "?能不能把 " 感动人 "和 " 吓人 " 互换位置?
生:第六节中作者为什么要写 "悄悄地做了一会儿女
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