评杨光老师的《夸父逐日》教学.doc

PAGE PAGE 1 评杨光老师的《夸父逐日》教学 ——谈课堂上如何进行课外知识的拓展 周敏 《夸父逐日》这是选自七年级下册的一篇神话故事。平时我们的教学就很简单，把它当做古代文言文来处理，简单介绍一下《山海经》，疏通课文大意，提出几个问题大家一块探讨，最后要求学生掌握重点实词、虚词，背诵全文，这篇文章就算学完了。 直到听到重庆一中的杨光老师这篇文章的教学，我才知道，我们的教学实在是落后得太远，我还停留在老式的课堂教学模式中，跌跌撞撞，即使碰得四处是伤，却还一头雾水，找不到出来的路。 杨老师教授这篇课文花了5节课。他讲得是那么的详细，特别是在对课外知识的拓展上花了大力气。 1、导入新课时，他把这篇文章放在中西方神话与童话的比较上进行展开教学。与孩子们共同探讨中国盛产神话、西方盛产童话的原因；将同学们都熟悉的《安徒生童话》和《后裔射日》《女娲补天》等神话进行比较，具体阐释了童话与神话的差异。拓宽了学生的知识面，训练了他们的思维，激发了学生极大的学习兴趣。 2、课堂教学时，注重问题的设计，巧妙的加入一些课外知识。比如其中一个问题——为什么作者要安排“弃其杖，化为邓林”这个结局？杨老师在问题的处理上，就恰当的提及了一些中国的传统文化——桃，中国人往往赋予它美好的意蕴。 = 1 \* GB3 ①象征美好、长寿(仙桃)。 = 2 \* GB3 ②桃花，粉色，灿烂（又进一步举例“桃之夭夭，灼灼其华”；“人面桃花相映红”等诗句） = 3 \* GB3 ③桃木，可用于辟邪。这样，既帮助学生解决了这个问题，有让他们记住了这些课外的知识。 3、将奔跑的夸父与奔跑的阿甘进行比较，探讨人生奔跑的意义。向学生介绍经典影片《阿甘正传》，并写下自己对阿甘这个人物的解读，培养学生的那种积极乐观的人生态度。 4、课文教学结束后，杨老师还花两节课的时间讲介绍了中考新宠“颁奖词”的写法，开展了以“感天动地的“夸父”——屈原”为主题的颁奖词创作活动；还开了小小辩论会以及巧拟对联活动，给出上联“女娲补天天地动容”，让学生结合本课人物夸父对出下联。并在评讲答案的过程中将对偶的修辞手法进行了细致的讲解。 听了他的这堂课，让我知道，教语文，不仅仅是教学生课文，更是在教学生学习的方法，写作的方法，答题的模式，还有做人的道理。