统(部)编版语文五年级下册17跳水PPT课件-附教案和说课稿等.ppt

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此刻,你想对孩子说什么? 遇事要冷静,不要那么冲动。 你想对水手说什么? 开玩笑要有分寸,不要太过分。 梳理全文 默读课文,想想这个故事的起因、经过和结果,把下面的内容填写完整。 水手拿猴子取乐→( )→( ) 猴子挑逗孩子, 孩子追猴子陷入绝境 船长用枪逼 迫孩子跳水,孩子得救 四人小组内讲讲这个故事。 全班交流汇报。 讲故事 第1自然段的环境描写“这一天风平浪静”起什么作用? 为后文故事情节的发展做铺垫。 本文与《自相矛盾》和《田忌赛马》相比,在写法上有什么独特之处? 故事结尾处主要人物才出现。 今天我们学习了《跳水》这一课,要学习船长在危急关头冷静、机智、果断处理问题的方法。遇事应先考虑后果,不要一时冲动,一定要冷静沉着。 结构梳理 跳水 起因:水手 (取乐) 猴子 经过 发展:猴子 (戏弄) 孩子 (追赶) 高潮:孩子走上横木,陷入险境 结果:船长命令孩子跳水,孩子获救 船长机智解危局 思维火花迸奇彩 同步教案 双击打开 提示:附件为压缩包,双击打开后 可根据需要进行编辑,打印,保存。 说课稿 提示:附件为压缩包,双击打开后 可根据需要进行编辑,打印,保存。 双击打开 知识小结 提示:附件为压缩包,双击打开后 可根据需要进行编辑,打印,保存。 双击打开 同步练习 提示:附件为压缩包,双击打开后 可根据需要进行编辑,打印,保存。 双击打开 检测试卷 提示:附件为压缩包,双击打开后 可根据需要进行编辑,打印,保存。 双击打开 感谢 倾听 教师:文小语 * 学如蜜蜂采蜜,采过许多花,才能酿出许多蜜。 * * * * * * 作者运用了什么表达方式让我们感受到了孩子当时处境的危险。 作者运用了只要……就……、即使……也……两组关联词。 去掉这两组关联词,然后对比着读一读。 孩子只要一失足,直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木那头拿到了帽子,也难以回转身来。 孩子一失足,直摔到甲板上没有命了。他走到横木那头拿到了帽子,难以回转身来。 说一说:哪一句的表达方式好?为什么? 第一句话的表达方式好,因为有了这两组关联词让我们感受到孩子的处境非常危险,身陷绝境,随时都可能没命。第二句话就达不到这种效果。 关联词训练 只要人群中有人大叫一声,孩子就______________。即使没有人大叫一声,孩子也______________。 还有哪里写了孩子身陷绝境? 孩子听到叫声往下一望,两条腿不由得发起抖来。 你从这句话中体会到什么? 我从“两条腿不由得发起抖来”体会到之前孩子不知道自己已处于危险境地,此时已经意识到了自己正处于危险中,心里害怕极了,随时有可能因害怕发抖而失足摔下来。 当时甲板上的人有什么表现? 这时候,甲板上的水手全都吓呆了。 有个人吓得大叫了一声。 你从这两句话中感受到了什么? 我从“吓呆了”“有个人吓得大叫了一声”感受到这些经历许多困难的水手们已被眼前危险的情境吓得不知所措,侧面衬托出孩子的处境十分危险。 作者虽然没有直白的用大家所说的那些表示危险的词语,但是却把当时的情景生动地呈现在了我们眼前,让我们有种身临其境的感觉,这就是这篇文章的精妙之处,这也是列夫·托尔斯泰写作的高明之处。 第2课时 就在这万分紧急、命悬一线的时刻,连水手们都不知所措了,这时谁出现了? 船长 学习写法 船长用什么方法使孩子脱离了险境?默读第5自然段,画出描写船长动作、语言的句子,把你的感受与理解在书上作好批注。 正在这时候,船长从船舱里出来,手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的,看见儿子在桅杆顶端的横木上,就立刻瞄准儿子,喊道:“向海里跳!快!不跳我就开枪了!”孩子心惊胆战,站在横木上摇摇晃晃的,没听明白他爸爸的话。船长又喊:“向海里跳!不然我就开枪了! 一!二!”刚喊出“三!”孩子往下一纵身,从横木上跳了下来。 你从这段话中感受到什么? 我从“本来、立刻、快”这几个词中体会到船长做出判断的时间短、速度快,表现了船长的果断、机智、镇定。 父亲对孩子的两句喊话中有7个感叹号,应该用怎样的语气读出这7个感叹号? 短促、有力、不容置疑、命令式的语气。 请你带着自己的理解再来向孩子喊话。 跳水就能保证孩子的安全吗?他不怕风浪把孩子卷走吗? 孩子不会被风浪卷走的,因为课文第1自然段交代了海面是风平浪静的,何况还有那么多熟悉水性的水手。 如果孩子不跳水,父亲真的会开枪吗? 父亲不会开枪,父亲只是用枪逼迫儿子跳水。 想一想:在那个危急时刻,船长的办法好在哪里? 当时孩子在高高的横木上

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