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期中考试总结 忙碌的期中考试结束了， 回顾自己这一阶段的教学工作感触颇深。 作为一名年轻教师必 须时刻充实自己，多向有经验的教师请教，多总结自己的不足，让自己尽快的成熟起来，让 学校领导放心，让学生和家长满意。 首先我对这两个班的成绩做一个整体分析：与期末考试对比，我们这两个文科重点班缩 小了与实验班的差距， 由原来的 40 分缩到 30 分，这是一个大的进步， 但同时也存在很多问 题：第一学生之间的差距很明显，尤其是学生单科数学弱的很多， 这点在十一班更明显。我 今后的重点工作是让学生的数学成绩成为有效分数， 尤其是前 20 名很重要。 通过这次考试， 既让我深刻认识到教学工作绝不是单纯的教与学的过程， 而是一个严密复杂多方面因素的综 合学习的过程。 考试是对学生所学知识的检验也是对教师教学工作的考核，作为十一班，十二班的数学 老师，我对这一阶段的教学工作总结如下： 一 、从自身角度考虑 本人参加工作年岁并不长，心里对教学工作充满了好奇与渴望，有满腔的工作热情， 希望通过教学在实践中不断提高与锻炼自己。 但由于实际工作经验较缺乏， 所以尽管教学热 情很高但对于自己教学中的不足认识不是很到位， 解决困难的办法也不是很实效。 这是自己 主要的不足。 作为年轻教师， 在今后的教学工作中一定要稳扎稳打， 继续保持高度的工作热 情，虚心向有经验的老师请教， 不仅要吃透教材， 还要紧密与高考大纲相结合，研究中考题 型使教学工作具有前瞻性， 培养自己分析和解决问题的能力， 在教学实践中不端的提高自己 的业务水平。 二、 从学生角度考虑 学生是课堂活动的主要参与者，也是教学活动的能动者和受益者，做为教师既要成为课 堂活动的驾驭者， 又要成为学生学习成果的评价者。 单纯的教与学是不利于学生发展的， 也 不利于教师对自身教学成果的检验。 教师必须紧紧围绕教学展开一系列的推动教学工作顺利 进行的相关工作。深入班级深入学生，了解学生的需要， 变自己要讲为学生要听。 这两个班 级虽然为文科重点班， 但阶段学生两级分化已经很明显， 所以在备课方面我尽量照顾这两个 极端的学生， 同时保证让中等生在巩固自己基础的基础上提高自己。 一开始这种工作开展的 不是很顺利， 有点手忙脚乱的感觉， 慢慢的随着自己对学生了解的深入， 以及学生的积极配 合逐步适应， 就好多了。 两个班大部分同学都能够积极配合老师的教学， 学习态度和目的也 很明确。 对数学的学习兴趣也很高。 个别同学由于积累了一些不良学习习惯， 不是很积极主 动的学习， 对于这样的同学只能三翻五次的找他谈话， 给他讲方法讲道理， 时间一长他自己 也认识到自己的不足了， 到最后也能主动去问老师题了， 总体来说我认为教师要想让课堂效 率提高就必须要充分调动学生学习的积极性， 能动性。 这一方面与学生有关， 但更重要的是 老师的正确引导。也许一句小小的鼓励，一声亲切的关怀都能让你的学生获取最大的动力， 相信你的学生他们是最有潜力的！ 学生的不足从某种程度上来说也是老师的不足， 只有通过 学生的不足来改进自己的不足，改进教学方法了解学生分析学生，最后才能达到共同进步。 三、从试题角度考虑 这次考试难度适中，但也有多平时做过的题，而有些同学由于平时不注意对这些知识的 巩固记忆结果失分较多。 这也是学生学习态度不认真的一个后果， 除此之外， 这次考试也明 显反映出学生阅读能力的欠缺。 很多同学听力放完后一头雾水， 不知所云， 这主要是平时对 这种训练不够，以后要加强这方面的督促。 针对考试出现的问题，与同学们一起做的分析，今后我在以下四方面加强： 一、注重题型的分类总结 很多学生都觉得自己在数学课上认真听讲， 而且都能听懂。 但是一到做题就傻眼了， 似 乎一道都不会， 老师讲的似乎都用不上。 为什么会出现这种现象呢？我认为主要原因就在于 很多学生都没有自主地进行题型的分类总结。课堂上也就是记笔记，不管老师讲的是什么， 只是往笔记本上一写就行了。 到底什么是题型分类呢？举一个例子： 在高中数学函数中， 比 较重要的题型有函数的定义域求解、 函数的值域求解、 函数的解析式求解、 函数的单调性应 用等等， 你的头脑中是否有这些题型呢？实际上， 很多学生都没有这样的意识， 觉得函数就 是函数，没有其他的。 如果有了题型的分类总结， 在平时的解题过程中， 我们就可以依据这些题型去考虑数学 问题的解法。 这样考虑问题的速度就很快了； 而且有了题型意识， 整个题目的解法体系我们 也就熟悉了，从而做题速度也快了很多。 二、多看题、多体会 在第一步的基础上， 我们就可以进行第二步。 有了题型概念以后， 我们在平时就可以 多看一些题，体会题型的作用。 比如说： 高三文科高考中经常考的立体几何，它