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语文教案
文讯教育教学设计
语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
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任 课 教 师:
语文教案 / 语文教学宝典 / 语文说课
编订:
编订:XX文讯教育机构
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《周总理借书》第一课时说课设计之二
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、说教材 《周总理借书》是省编义务教育五年制小学语文第四册第六单元第一篇课文,通过叙述周总理在北戴河图书馆借书的故事,赞扬了他严格要求自己,自觉遵守制度的品质。这种品质主要表现在他和小王的对话中,在教学过程中要重视对话的朗读,这也是本课的一个语言文字训练点,要引导学生学会用“请问,……有没有……”说话写话,使学生明白说话要有礼貌,语气要委婉。周总理的这种品质还体现在神态行动中,如:“笑眯眯、笑呵呵、撑着伞站在雨中”等。因此教学中还要引导学生理解文中总理的神态行动来体会品质。 我根据教学大纲的要求,结合教材及学生情况,制定本课第一课时教学目标及重难点如下: 1.教学目标 (1)学会本课12个生字,理解“图书馆、阅览室、值班室、管理员、经济、读者”等词语的意思。 (2)根据指定的内容,会用“请问,……有没有……”说话写话。 (3)能有感情朗读对话,初步感受周总理严格要求自己,自觉遵守制度的精神。 2.教学重难点 (1)学会本课12个生字,理解“图书馆、阅览室、值班室、管理员、经济、读者”等词语的意思是本课的重点。 (2)能仿照例句,根据指定的内容用“请问,……有没有……”说话写话,这既是本课的重点,又是难点。 二、说教学方法 1.教法 叶圣陶先生曾说过:“作者思有路,遵路识斯真。”如果我们抓住了课文的思路,也就抓住了组织阅读教学的准绳,这篇课文是围绕“借书”这条主线展开的,通过写周总理什么时候怎样的情况下怎样借书来体现品质的,因此我引导学生抓住“借书”这条主线来读懂课文,采用了王志尚的“线形教学模式”,即导入铺线(扣题设疑激趣)、初读理线(问题引路促读)、细读循线(读读议议品意)、深读悟线(发挥想象悟情),并结合启发式教学中的设疑、讨论、想象等方法,达到培养学生能力、发展智力的目的。 2.学法 在学法上,引导学生通过读读、划划、议议、想想来读懂课文,让学生眼口手脑并用,充分激发学生的思维,以学生为主体,以培养学生的自主能力为目标,培养学生独立阅读课文的能力。 三、说程序 本课我分二课时来完成。 第一课时:自学生字词,了解课文内容并教学1、2段,初步感受周总理严格要求自己,自觉遵守制度的精神。 第二课时:教学第3段,进一步体会品质,完成作业。 下面我着重说说第一课时的教学程序。 (一)扣题设疑,导入铺线。 1.齐读课题后,问:围绕“借”字你想知道些什么? 2.教师引导点拨,小结出4个问题: ①总理什么时候去借书? ②为什么借书? ③怎样借书? ④通过借书说明了什么? 设计意图因为本课是按“借书”这条主线展开,要求学生紧扣“借”字提问题,既教学生学会提问题,又让学生把“借书”这条主线握在了手里。 (二)问题引路,初读理线。 1.让学生带着教师小结出的4个问题听录音范读,标出课文有几个自然段。 2.让学生自由读课文,自学生字,想想每段各写了些什么? 以思促读,以读促知,初步感知课文内容。 3.学生讨论读书结果。 ①你学懂了哪些生字词?还有哪些不懂?抽读生字卡片。 ②投影出示练习题,指导学生理解“图书馆、阅览室、值班室、管理员”等词义。 藏着大量图书的屋子的叫() 供人看书报的屋子叫() 课文中管理图书的人叫() 专门用来让值班人员工作和休息的屋子叫() 由于这些词语没有深刻含义,只是一些场所名称及职务名称,学生容易理解,出示练习题,既能帮助理解有困难的学生理解词义,又反馈了学生自学信息。 ③分节指名读,想想每自然段各写了些什么?学生在读的过程中,老师注意正音,使学生读通课文,在议的过程中,不需要学
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