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一年级一学期语文试卷卷面分析
一、试题分析
命题符合课标要求,没有超标现象,能够从识字与写字、阅
读、写话、学习习惯,口语交际等方面进行考查,范围广,内容
全。命题的难易程度适中,命题对教学改革具有导向性,尤其注
重了学习能力、方法的培养,注重了学以致用。
各部分试题所占比例恰当。
本次考试应考 131 人,实考 128 人, 100 分 31 人, 90—99
分 58 人, 80—89 分 29 人, 60— 79 分 9 人,优秀率 24%,合格率为 99.2%,总分 11772 分,均分 91.25 分。
语文测评各版块情况统计表
项目
识字写字写话
阅读
口语交际
金
85
66.4%
89
69.5%
118
92.2%
银
41
32%
36
28.1%
10
7.8%
铜
2
1.6%
2
1.6%
优
1
0.8%
二、试卷分析 :
本次测试包括识字写字写话、阅读、口语交际五部分,知识
面覆盖比较全面。
1、 识字写字:注重考查识字能力和方法,结合实际对生字的
理解,以及动手操作能力。对汉字基本笔画和结构的了解。
仔细观察图片,能够通顺的表达图片意思,并会使用标点符号。通过考查,学生识字写字情况较好。错误集中在生字“不”的书写,竖这一笔有些孩子把握不好笔,导致出头或者占格不对,主要是生字掌握不牢固,对汉字的笔顺,笔画分不清。一年级的孩子刚接触汉字的结构,对于常用的,结构清楚的学生容易清楚,但有个别生字特别是独体字(由象形字演变而来) “用”和“同”学生就认为是半包围结构,其实“用”是独体字, “同”是半包围结构,错误率高。判断笔顺这道题,是我们平时易错的易混的,也是上课反复强调的,有个别孩子还是弄不清楚。写话通顺,有错别字,有部分孩子不能够结合自己看到的内容来写话题目符合儿童兴趣,答题情况较好。
2、 阅读考查的内容包罗万象。注重考查词语的积累和理解情况,词语和词语的正确搭配情况,包括词语连线搭配,认读词语,通过丰富新颖的形式,考查学生对词语的理解和运用,包括写反义词、 “女”反复强调单独写时是长横,做偏旁时是提。看图写句子,有些字学生没学过,要求加拼音,学生答题情况较好,错误集中在判断题上,原因是学生没有认真听短文,不理解短文的内容。
3、 口语交际,题材符合低年级的特点,内容易懂,学生能够大胆流利的朗读。
三、质量分析
(一)主要成绩
1、学生对语文字词句等基础知识的理解掌握比较牢固。
通过读短文, 孩子可以根据内容在田字格里正确书写。 书写
规范,格式正确,考的不错。
2、对汉字基本结构进行分类, 特别是独体字和半包围结构,
有了更深的认识。
3、学生在阅读短文过程中,学生能够在读短文的过程中,
借助拼音进行词语与词语搭配连线, 注重了词语积累, 根据听短
文,判断句子的对错,培养学生思考,听读的能力。阅读能力有
了很大进步。
(二)典型错误剖析
题目: 看拼音写汉字,通过听短文,正确书写。这道题的正确
率为 65.7%,错误率 34.3%
错误呈现 :“不”的竖出了头,孩子右手协调能力和控制能力
导致笔画不规范。
错因分析 :
汉字基本结构, 简单的学生容易掌握, 特殊的独体字和半包围有些混,并且还要分类进行规整。
说明平时课堂上需要经常强调汉字结构,和学生一起规整汉字。
题目:汉字结构分类,这道题错误率率为 73.2%,正确率为 26.8%。错误呈现 :“用”和“同”独体字和半包围结构容易混。
错因分析:
学生对汉字的基本组成结构分不清, 并且对特殊的结构需要多强调。
对于特殊的独体字和半包围结构平时要总结归类,独体字要和孩子们分析象形字的来由。
题目:判断汉字的基本笔画顺序。这道题正确率为 81.6%,错误
率为 18.4%。
错误呈现 : 题不是很清楚,模糊学生对与特殊的笔画记忆不清楚。
错因分析 :
1、 个别学生平时掌握不扎实,对于易错的笔画顺序没有
弄清楚。
2、 平时在指导书写生字时,需要临摹,书空,然后在黑板上范写,特殊情况的形近字需要进行对比强调。
四、综合分析
从试卷完成情况看,体现出以下几点进步的方面:
1、大部分同学能在限定的时间内,独立的、较轻松地完成
试题,字词等基础知识掌握扎实,有一定的积累。书写认真、字
迹清楚、卷面整洁。
2、造句的能力较以前进步较明显。大部分同学明确了一句
完整的句子应该具备哪些成分,初步具备了语言组织能力。
3、阅读理解能力有了不同程度的提高,根据听短文,能够
判断对错,了解短文内容。
同时,也存在以下一些问题:
1、一些同学生字和词语记得不牢,汉字的笔画笔顺及偏旁
掌握不够扎实,判断笔顺时错误率高。
2、书写“不”字不规范,占格不正确,以后要规范田字格
书写。
3、各种形式的词语积累量不够丰富,正确的词语搭配习惯
没有养成。
4、课外阅读积
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