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课 题
匆匆
课 型
新授
教学内容
人教版六年级下册
第2课《匆匆》
课时
第( 1)课时
教学目(含重难点)
知识与技能:
1、会写课文中的2个生字,会正确读写“挪移、蒸融、游丝、赤裸裸”等词语,理解词语的意思。
2、有感情地朗读课文,了解课文主要内容。
过程与方法:
1、借助工具书理解课文中的重点词语,学习生字词。
2、朗读课文,弄清每自然段的意思,整体把握课文主要内容并说说自己读后的感受。
情感态度价值观:
教育学生要珍惜时间,积极进取,实现人生价值。
教学重点:
有感情地朗读课文,学习生字词,了解课文的主要内容
教学难点:
了解课文的主要内容。
课前准备
学生收集有关珍惜时间的名言警句和故事。
教学过程
教师行为预设
个性调整
一、导入新课 ,提示课题(ppt1)
同学们,你们知道吗?世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最容易被人忽视而又最令人后悔的是什么?老师告诉你们,是时间!这是高尔基的名言。今天我们就来学习著名散文大师朱自请先生24岁写的一篇脍炙人口的散文《匆匆》。板书课题,齐读课题。
二.出示学习目标(ppt2)
1.预习课文,学习生字词,扫清字词障碍。
2.朗读课文,了解课文的主要内容。
三.了解作者。(PPT3)
四、检查预习情况。
(一)出示导学提示一(ppt4)(1+3+3+4)
任务:自学生字词、朗读课文,检查学习情况
流程:1、小组分段轮读课文,纠正字音,要求读得正确、流利有感情。
2、自学生字词,借助工具书理解词语的意思,小组内交流对生字词的理解并检查生字词掌握情况。
3、你对课题“匆匆”是怎么理解的?说说你读了课文有什么感受?
评价:1、朗读正确、流利、有感情者奖励星星。
2、对生字词掌握较好者奖励星星。此环节发3颗星。
(二)展示交流,教师点拔。(PPT5—PPT6)
1、我来读。
涔涔( ) 潸潸( ) 伶伶俐俐( )
徘徊( ) 不禁( ) 挪移( )
蒸融( ) 薄雾( )
2、我能正确读写下列词语。
挪移 蒸融 游丝 赤裸裸
3、我会结合课文理解下列词语的意思。
确乎:
涔涔:
潸潸:
徘徊:
4、分组朗读课文,说说你对“匆匆”的理解,并说说读了课文,你有什么感受?
教师归纳:
“匆匆”指时间过得快,一去不复返。
①我感受到了作者非常珍惜时间,为时间的流逝而叹息,不想碌碌无为,虚度年华;②我感受到了作者对时光流逝的无奈和惋惜;③我感受到了时间过得真快,来无影去无踪,很容易白白流逝。
五、初读课文,了解内容
(一)出示导学提示二:(1+3+3+4)PPT7
任务:了解课课文主要内容
流程:1、小组内轮流读课文,说说每自然段写了什么内容,文章结构,把握课文的主要内容。
2、文章开头和结尾有什么特点?开头的四个问句是在问谁?有什么作用?
评价:表述准确,声音洪亮者得星。此环节发2颗“星”。
(二)交流展示,老师点拔。
问题一:
第1自然段:以设问句开头,提出问题:我们的日子为什么一去不复返呢?
第2自然段:具体写自己的八千多个日子无声无息地流逝了。
第3自然段:具体写日子在“洗手、吃饭、默默”等日常生活具体的小事中悄悄溜走。
第4自然段:以自问的形式写时光悄悄流逝,我不甘虚度年华。
第5自然段:照应开头,再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢?”这一问题,引人深思。
问题二:
第一节四个问句可以理解为问自己,可能是在问你,问他,问所有的人,作者想以发问的形式告诉人们,无论对谁时间都是一去不复返的,每个人都应该好好珍惜。
六、教师小结全课。
本文围绕“匆匆”展开叙述,先提出问题“我们的日子为什么一去不复返呢?”再具体写日子稍纵即逝,流露出对时光流逝的无奈和惋惜,并抒发不甘虚度年华的感慨,结尾照应开头,此人深思,全文结构精巧,层次清楚,是一篇精美的哲理散文。
板书设计
2、匆匆
提出问题:“我们的日子为什么一去不复返呢?”
八千多日子无声无息地流逝
具体说明: 日子在日常生活小事中溜走
时光悄悄流逝,不甘虚度
照应开头:“我们的日子为什么一去不复返呢?”引人深思
课 题
匆匆
课 型
新授
教学内容
人教版六年级下册
第2课《匆匆》
课时
第( 2)课时
教学目(含重难点)
知识与技能:
1、抓住重点句子,联系自己生活实际理解课文内容,感受语言的优美和作者的表达方式,感悟时光匆匆,懂得珍惜时光,不能碌碌无为。
2、入情入境地朗读课文,积累语言。
过程与方法:
抓住重点句子,联系
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