《大自然的语言》教学设计15篇.doc

《大自然的语言》教学设计15篇 《大自然的语言》教学设计1 这是一篇介绍物候知识的说明文。生动地有条理地说明事物，准确、、生动、简洁的说明文的教学要体现文体特点，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其说明文的特征，以便能学以致用。 训练学生的分析、概括能力是本文教学致的重点。 一、激发兴趣，导入 新课： 春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩．那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？带着这些疑问，我们一起来学习《大自然的语言》。 （一） 齐读第一自然段。 （二）思考： 1．本段主要描写了什么？ 2．本段是按什么顺序来说明的？标出有关词句。 明确： 1．本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。 2．本段是接春夏一秋冬的时间顺序来写的。表示时间的词语有： 立春过后再过两个月不久于是转入到了秋天准备迎接，条理十分清楚。 （三）提问： 描写一年四季的物候现象运用了哪些词语？仔细揣摩、品味。 答：开笔用沉睡苏醒等词将大地拟人化，给人以种种有关物候的丰富联想。 本段扣住草木荣枯，候鸟去来举例，按时间安排农事的顺序来说明什么是大自然的语言，形象生动，深入浅出，浅显易懂。 本文的第一部分从具体、生动的物候现象说起，条理分明地说明了什么是大自然的语言（释题），什么是物候和物候学，由浅入深，由现象到本质，条理十分清楚。此外，生动形象的描写增强了说明的生动性、趣味性。 1． 熟读第一自然段，仔细品味生动形象的写景语言。 2．掌握本文所学的六个多音多义字。 3．用籁籁、销声匿迹、翩然等词造句。 一、温故知新，复习旧知： 1． 听写上节课所学的词语。 2．2．指名朗读第一自然段。 二、讲授新课： 从观测手段、数据意义两方面写出了物候观测的重要性。观测手段：活的仪器活生生的生物；数据意义反映气温、湿度等气候条件的综合 ，也反映气候条件对生物的影响 ；应用在农事上，比较简便，容易掌握 。 文中运用了举例子的说明方法。 第五自然段从反面举例说明物候对于农业的重要性，更具有说服力。 决定物候现象来临的因素有四个：首先是纬度（7）；第二个因素是经度的差异（8）；第三个因素是高下的差异（9） ；此外，还有古今的差异（l0） 明确答案：不能。因为四个因素的影响大小不等．由大到小，由主到次，依次排列，很有条理。另外，前三个都是空间因素，后一个是时间因素。 晚着5月初：南京刺槐开花只比北京早十天（纬度因素） 如：大连的连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期 （四） 读第十一、十二段： 思考：研究物候学有什么意义？（将问题的答案在书上标记。） 首先是为了预报农时，选择播种日期。物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。还可以利用引种植物到物候条件相同的地区。也可以用来避免或减轻害虫的侵害。 采用大自然的语言这个说法，将大自然拟人化，将物候现象说得生动而有情趣，也含蓄地说明了物候对于农事安排的重要意义。这样的标题形象、生动，颇具文学性。 三、小结：本文介绍丰富生动的物候现象很有条理。第一部分的内容是说明的基础，第二部分是第一部分的概括；从文章整体结构来看，是由浅入深地进行介绍，条理分明，逻辑性强。另外，一个部分里段落的安排、一个段落里的句序也讲究条理性，或以时间为序，或由主要到次要，由一般到特殊。说明语言十分生动形象，主要体现在第一、二两个自然段。这两段都以时间为序．运用拟人手法把物候现象写得有情有感，这种寓说明于生动的描写之中的写法，增强了说明文的生动性、趣味性。 四、 课后作业 ：以我的卧室为题写一篇说明文，字数在300－400之间。《大自然的语言》教学设计2 [教学目标] 1、理解识记词语。 2、初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。 3、了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。 [教学重点]学习生字新词，理解课文。 [教学难点] 理解“不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人永远看不见”的意思。 [课时安排]二课时 [教学过程] 第一课时 一、激发兴趣，导入新课。 春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩．那么，这些丰富多彩的物候