数学教案_4(文档1).docVIP

　　 　　教学内容：P33-37(长方体和正方体) 　　教学目的 ： 　　1、使学生理解长方体表面积的意义 , 掌握长方体表面积的计算方法， 能够正确地进行计算 , 并能运用所学知识解决一些实际问题 。 　　2.在探索学习中建立初步的空间观念,发展初步合情推理能力量。 　　3. 培养学生的动手操作能力和共同研究问题的习惯。 　　4. 通过亲身参与探索实践活动 , 去获得积极的成功的情感体验。 　　5. 体验数学问题的探索性、感受数学思考过程的合理性 , 并从中体验数学活动充满着探索与创造。 　　教学重点 : 长方体表面积计算的基本思路和方法。 　　教学难点 : 根据长方体的长、宽、高 , 确定每个面的长、宽是多少。 　　教具学具 :剪刀、长方体盒子、尺、硬纸板、火柴盒。 　　教学过程 : 　　一、创设情境 　　同学们,老师今天给大家带来一件礼物,想把它送给这节课最爱动脑筋,最爱发言的同学,老师觉得这件礼物的盒子不够精美,你们能不能给老师出出主意?(学生说到给礼物盒子包上包装纸,教师说你的想法和我一样。) 　　想知道这张包装纸的大小吗?通过今天的学习, 大家就会明白。 　　二、自主探索 　　分组操作, 探索长方体的表面积的含义、并建立它们的联系。 　　同学们, 现在请大家利用桌面上的长方体、剪刀 ,看看把一个长方体或正方体的纸盒展开是什么形状的呢? 　　请在展开图中，分别用上下前后左右标明6个面。 　　观察长方体展开图，哪些面的面积相等?每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系? 　　学生分小组合作操作。 　　三、各小组学生交流汇报结果。 ( 学生到实物投影仪上演示并汇报探索思维过程 ) 可能有以下几种 : 　　汇报一： 　　把长方体纸盒 6 个面剪开 , 并把相对 的面摆放在一起组成三大部分。 　　要求出这个长方体的表面积，只要把这三部分面积相加 , 第一部分面积为 " 长 ×宽× 2", 第二部分面积分为 " 宽×高× 2", 第三部分面积为 " 长×高× 2", 得出 : 长方体的表面积 = 长×宽× 2+ 宽×高× 2+ 长×高× 2 。 学生汇报后 ,演示这一种推导思维的全过程 。 　　板书 : 长x 宽× 2+ 宽× 高× 2+ 长×高× 2 。 　　汇报二 : 　　把长方体纸盒剪成面积相等的两大部分。 　　只要把这两大部分的面积相加 , 就可以求出这个长方体的表面积 , 第一大部分面积为 　　" 长×宽 + 长×高 + 宽×高 ", 而第二大部分面积与第一大部分面积相等 , 只要把第一大部分面积乘 2, 得出长方体的表 面积 =( 长×宽 + 长×高 + 宽×高 ) × 2 。 　　师 : 同学们的这种方法真不错 , 请大家看屏幕演示。 (演示这一种方法推导思维的全过程 )板书 :( 长×宽 + 长×高 + 宽×高 ) × 2 。 　　汇报三 : 　　把长方体纸盒的六个面剪成上下面和四周两大部分。 　　只要把这两大部分相加就可以求出这个长方体的表面积 , 第一大部分面积为 ( 长 × 2+ 宽× 2) ×高 + 长×宽× 2, 并说明 " 长 × 2 +宽× 2" 可以表示这个长方体的底面周长。 师 : 这种方法也很好 , 请同学看演示。 ( 演示这一推导思维的全过程 ) 　　板书： (长×2+宽×2) 底面周长×高+长×宽×2 　　师 : 长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。在日常生活和生产中，经常需要计算一些长方体或正方体的表面积。 　　四、实践运用 　　1、做一个微波炉的包装箱，至少要用多少平方米的硬纸板? 　　说明 " 至少 " 的意思。 　　独立计算，说说你是怎么计算的? 　　2、给出课前长方体纸盒的长、宽、高的数据，让学生计算包装这个盒子至少用多少平方分米的包装纸。 　　3、一个正方体礼品盒，棱长1.2分米，包装这个礼品盒至少用多少平方分米的包装纸? 　　想一想怎样计算正方体的表面积呢? 　　4、选择题。 1. 下图长方体的表面积是 　　① (6 × 3+3 × 15) × 2 　　② (6 × 15+3 × 15) × 2 　　③ (6 × 15+3 × 15+6 × 3) × 2 　　单位 : 厘米 　　2. 一种长方体硬纸盒 , 底面是边长 2分米的正方形 , 高 4 分米 , 现在要在外面全部涂上油漆 , 油漆面积有多大 ? 　　① (2 × 4+2 × 4+2 × 2) × 2 　　② 2 × 2 × 4+2 × 4 × 2 　　③ 2 × 2 × 2+2 × 4 × 4 　　五、拓展创新 　　每个小组的桌面上都有两个火柴盒 ,现在要将这两个火柴盒包装起来 , 请大家给它设计一个包装方案,并在小组说一说, 你为什么这样包装?学生通过操作、合作、讨论设计出许多 包装方案, 并说出