小学数学_找次品教学设计学情分析教材分析课后反思(文档8).doc

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找次品教学设计 教学内容:找次品。(第111-112页的内容) 教学目标: 1.让学生初步认识“找次品”这类问题的基本解决手段和方法。 2.学生通过观察、猜测、试验、推理等活动,体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 3.感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 教学重点:让学生初步认识“找次品”这类问题的基本解决手段和方法。体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 教学难点:观察归纳“找次品”这类问题的最优策略。 教学过程: 一、情境导入 在生活中我们常常会遇到这样的情况,在一些外观看似相同的物品中,混着一个质量不同(轻一点或重一点)的物品,这类物品我们把它叫做“次品”。这些次品需要我们想办法把它找出来,像这类问题我们把它叫做“找次品”。 同学们,解决问题要讲究策略,策略科学了会达到事半功倍的效果, 那么,这节课我们就一起来探究找次品的最优策略, 二、简化问题,经历问题解决的基本过程 出示例1、有3瓶一样的钙片,其中有一瓶少了两片,你能想办法找出这瓶吗? 生:数一数,掂一掂,称一称......说说天平原理 师出示天平,请学生说操作过程。 (1)你把待测物品分成几份?每份是多少?(2)假如天平平衡,次品在哪里?(3)假如天平不平衡,次品又在哪里? 板书:3(1,1,1) 1次 老师课件演示称量的过程 看来在三个物品中找一个轻一些的次品比较简单, 如果次品是一个比较重一些的,物品的总数量再多一些那你能不能把它找出来呢? 出示例2 8个零件,其中有一个是次品(次品重一些),假如用天平称,至少称几次就能保证找出次品来? 引导学生理解:至少称几次就保证一定能找出次品? (是指肯定能找出次品的最少次数 最优方案) 让学生拿出8个圆片,把它当作这8个零件,按照以下提示探索怎样找出那一个次品 (1)把物品分成几份?每份是多少? (2)假如天平平衡,次品在哪里? (3)假如天平不平衡,次品在哪里? (4)至少称几次,能保证找出次品来 把你的方法填入表格(ppt展示) 3、学生汇报,完成表格 8份(1,1,1,1,1,1,1,1) 4次 4份(2,2,2,2,)平衡(2,2)→(1,1) 不平衡(1,1) 3次 3份(3,3,2)平衡2(1,1) 不平衡3(1,1,1)2次 2份(4,4)不平衡4(2,2)→(1,1) 3次 观察完成的表格,你发现了什么? 分成的份数”、分的方法与找出次品所要称的次数有密切关系,怎样分找出次品需要称的次数最少?(将零件分成3份,称得次数最少) 根据刚才的结论,如果有9个零件,其中有一个是次品(次品重一些),用天平称,至少称几次就一定能找出次品来? 零件个数 分成的份数 保证能找出次品的次数 9 3(4,4,1) 平 不平4(2,2) 不平2(1,1) 3次 9 3(3,3,3) 平 3(1,1,1) 不平3(1,1,1) 2次 9 3(2,2,5)平5(2,2,1) 不平2(1,1) 3次 4、观察分析,寻找规律。 仔细观察以上两个表格,你又发现了什么? 利用天平找次品的时候,不但要把待分的物品分成3份, 能够平均分的平均分成3份。 不能平均分的,也应使多的与少的一份只差1。这样 不但能保证找出次品,而且称的次数一定最少。 用你发现的方法找出10个、11个零件中的1个次品(次品重一些),看看是不是保证找出次品的次数也是最少的。(怎样分的相差1个)10(3,3,4) 11(4,4,3) 三、知识应用 课本111页做一做 有28瓶水,其中27瓶质量相同,另有1瓶是盐水,比其他的水略重一些。至少称几次能保证找出这瓶盐水?28(9,9,10)4次 四、 知识拓展 我们再往前一步,27个,想想要称几次? 27 3(9,9 ,9) 3次 81个呢? 81 3(27,27 ,27) 4次 猜一猜,我们接下来要称几个?(学生根据前面的规律,能说出是243个) “243个要称几次?你怎么知道?” 243 3 (81,81 ,81) 5次 与同学们前面猜的次数比较,怎么样?数学神奇

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ehuanle
该用户很懒,什么也没介绍

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