小学语文_圆明园的毁灭教学设计学情分析教材分析课后反思(文档9).doc

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人教版五年级上册第七单元 《圆明园的毁灭》 教学内容: 人教版课标教材小学语文五年级上册第七单元第一课 教材解读: 这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。课文语言简洁,结构严谨,构思颇具匠心,题目为“毁灭”,却用了大量的篇幅写它辉煌的过去,把美的东西毁灭了,这真是一个悲剧,更能激起读者的痛心与仇恨。表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发人们不忘国耻,增强振兴中华的责任感和使命感。 教学目标: 1.认识6个生字,会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容,了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。 4.领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。 教学重点: 让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史,激发爱国之情。 教学难点: 1.圆明园的辉煌已成为历史的记载,引导学生读文、感悟、想象,在脑海中再现它昔日辉煌景观,感受祖国的灿烂文化。 2.文章的题目为《圆明园的毁灭》,而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌,要让学生体会到作者安排材料的匠心,是教学的又一难点。 教学过程: 一、风景图片导入,激发兴趣 孩子们,你们喜欢旅行吗?愿意和老师一起旅行吗?那就让我们一起出发吧。欣赏一组风景图片。 怎么样?说说吧。 如果你想看到这些美景,就要走遍祖国的大江南北,但是在150多年前,你只要去一个地方,就能全部欣赏到,你知道这是哪儿吗?(圆明园)。这节课,就让我们推开历史的大门,走近圆明园(出示课题),齐读课题,理解“毁灭”,再读课题。 二、检查预习,整体感知 1、检查四字词语 理解“举世闻名”、“众星拱月”,找出文中的句子读一读。 2、课前已经预习课文了,那么课文主要写了什么?请用简短的语言说一说。 根据学生的回答,板书:昔日辉煌 毁灭 三、品读感悟,理解内容 (一)学习二至四自然段 昔日的圆明园,有多辉煌呢?请同学们自由读课文二至四自然段,边读边想:你从中知道了什么,找出有关的语句,写一写自己的感受。 预设一: 圆明园在北京西北郊,是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。 ppt出示图片,师介绍圆明园:圆明园由圆明园、万春园和长春园组成,占地约5200余亩,相当于我们640个操场那么大,不愧是举世闻名的皇家园林。 预设二: 圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。 你是怎么理解“金碧辉煌”的?又是怎么理解“玲珑剔透”的?同样是建筑,风格却不同,能过你的读表达出来吗? ppt出示金碧辉煌的殿堂和玲珑剔透的亭台楼阁的图片,你们看到了什么?感受到了什么?指导朗读。 2、你从“买卖街”体会到什么?(热闹)从山乡村野体会到什么?(宁静)一个热闹,一个宁静,风格也不相同,谁起来读?圆明园中真的有“买卖街”和山乡村野吗?你从哪个词体会到的?(象征)体会作者用词的准确。 3、指导朗读,师生合作读。体会写作手法的特点:对比 预设三: 园中许多景物都是仿照各地名胜建造的,如,海宁安澜园,苏州的狮子林,杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的,如蓬莱瑶台,武陵春色。 1、你体会了什么?(景物是怎样建造的) 2、园中许多景物都是仿照各地名胜建造的,如,海宁安澜园,苏州的狮子林,杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照; 你从“各地名胜”体会到什么?(乾隆皇帝六次下江南,四次住在安澜园,积累苏轼和杨万里的诗) 3、还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的,如蓬莱瑶台,武陵春色。 理解“诗情画意”,积累乾隆和张白的诗。 4、介绍西洋景观。 5、欣赏美丽图片,学生谈体会,引出“园中不仅有民族建筑,还有西洋景观。漫步园内,有如漫游在天南地北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。” 预设四: 圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。 1、圆明园里不但有美丽的景色,还有……(出示图片组) 2、说一说,你又看到了什么? 这可是上自先秦时代,下至唐、宋、元、明、清,两千三百多年的积淀啊!是当时世界上最大的博物馆、艺术馆啊! 学习最后一个自然段 请同学们用心读课文最后一个自然段,划出最触动你心灵的句子,写下你的感受。 你感受到了什么?从哪些语句感受到的? 理解“凡是”、“统统”、“任意” 指导朗读。 播放“火烧圆明园”视频,

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