石峡湾中心小学三纠三促实施专项方案.docVIP

石峡湾中心小学三纠三促实施专项方案.doc

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相关开展“三纠三促”专题行动实施方案 为深入落实落实习近平总书记视察甘肃“八个着力”关键指示精神,全力推进省市区各项决议布署落地生根,依据教育体育局《相关开展“三纠三促”专题行动意见》(安教发[]390 号)文件要求,依据我校实际,制订本实施方案。 一、指导思想 以习近平总书记“八个着力”关键精神为指导,深入开展以“纠正不担当、不作为和弄虚作假问题,促进中央、省市和区委、区政府决议布署落实,促进全区经济社会平稳健康发展,促进党员干部作风显著好转”为内容“三纠三促”专题行动,关键查找并处理工作中“不担当、不作为和弄虚作假”方面存在具体问题,立即校准思想之标、调正行为之舵、绷紧作风之弦,促进党员领导干部切实把总书记“八个着力”关键指示精神转化为具体行动,同抓好教育教学、教育正确扶贫、义务教育均衡发展等关键工作紧密结合起来,深入细化实化具体举措,为全方面建成小康社会、加紧我学校教育连续健康发展提供坚强纪律保障。 二、基础标准 (一)坚持树牢“四个意识”。 把习近平总书记系列关键讲话尤其是“八个着力”关键指示精神学深悟透、融会贯通,切实增强政治意识、大局意识、关键意识、看齐意识,牢牢把握正确政治方向,不停增强政治自觉。 (二)坚持补齐工作短板。全方面系统深入查找在不担当不作为和弄虚作假方面存在问题,逐一列出整改清单,逐项制订方法,逐一抓好整改。 (三)坚持全方面整体推进。专题行动要和学习落实党十八大和十八届历次全会精神、习近平总书记系列关键讲话精神和治国理政新理念新思想新战略、“两学一做”学习教育长久化制度化结合起来,突出关键,把握关键,统筹计划,整体布署,全方面推进。 (四)坚持强化责任担当。坚持领导负责制,以领导干部为关键,突出关键岗位,处理突出问题,回应群众关切。 (五)坚持严格监督问责。对违规违纪、渎职失责问题要汇报教育体育局严厉查处,形成强大震慑。 三、目标任务 要把“三查三治”聚焦到“三纠三促”上来,紧密结合“两学一做”学习教育,紧紧围绕全区经济社会发展大局,经过深化纠正“四风”推进全方面从严治党,强化“四种意识”维护政令通畅,促进党员干部尤其是领导干部真正做到为官有为、为政善为,恪尽职守、主动作为。结合学校实际,对照区上所列问题和清单,经过群众反应、调研检验、督查审计中发觉问题举一反三,深入查找目前部分党员干部存在各类问题。 (一)推行职责不担当方面 1.落实中央决议布署、“八个着力”关键指示精神、新发展理念和“四个意识”不强,政治站位不高,重口号、轻行动,打折扣、做选择,实施中央、省市和区委区政府决议布署还没有落地见效。 2.教育教学、项目建设、义务教育均衡发展等方面关键政策实施不果断、行动慢半拍,和对中央和省市巡视巡察、督查、审计、专题检验反馈意见整改落实不到位、不深刻。 3.推行全方面从严治党主体责任、监督责任还不到位,对党员干部日常教育管理监督不严格,奉行好人主义,对干部作风出现苗头性、倾向性问题没有抓早抓小,不直面矛盾,不碰触具体问题。 4.履职担当不够尽责,不负责、不认真、不担当,避重就轻、遇难而退,缺乏敢闯敢试、敢为人先工作态度和敬业精神,效率低下,工作滞后。 5.职责范围内事项该抓不抓、该决议不决议,以加强请示汇报或等候上级决定为由上交责任、回避责任,以会议落实会议、以文件落实文件,以属地管理、层层签署责任书为由下移责任。 (二)为民服务不作为方面 6.首问责任制、限时办结制、一次性通知制、服务承诺制等不落实,应该提供服务不提供,应该办理事项不办理,或要求群众提供各类实无必需证实和手续,办事折腾群众;服务群众意识差,对包含群众生产生活等切身利益问题和符合政策正当诉求,办事不公、和民争利,侵害群众利益。 7.庸懒散慢、不思进取,求稳怕乱、不愿担当,工作消极应付,对关键文件、关键事项有意拖延,影响工作落实。 (三)落实任务弄虚作假方面 8.在教育教学发展指标考评、教育正确扶贫、基础建设等工作中弄虚作假,或对上级调研、检验事先踩点、模拟演练,报喜不报忧。 9.联络群众、为民办实事等活动搞形式、走过场,不顾实际。 四、保障措 (一)认真开展自查自纠学校牢靠树立“四个意识”,坚持问题导向,严格对照“三纠三促”专题行动方案,结合实际,深入开展自查自纠。要举一反三,深入查纠本单位问题,逐项查找、逐条梳理,切实把问题查深、摸透、找准,见人见事见细节,决不能避重就轻、轻描淡写,更不能文过饰非、遮遮掩掩。对自查发觉问题,要列出清单,建立台账,抓好整改,形成自查汇报,于 9 月30 日前上报给学校党务办公室。 (二)强化督促检验 学校将采取专题检验、定时检验等方法,围绕落实“八个着力”,以发觉问题、处理问题、促进工作落实为目标,对学校开展专题检验,着力发觉和处理影响中央、省市和区委区政府决议布署落实落实问题。要切实督促、指导处

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