六下语文园地二(优质教案).pdf

《语文园地二》教学设计 学习目标 1. 通过交流学习一些读外国文学作品的方法， 引导学生阅读文学 名著，学会对书里的人物作出自己的评价。 2. 留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子，并从中感知人 物形象，找到人物精神的闪光点。 3. 学会从多方位、多角度的评价人物。 4. 锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻涵义和 表达作用，并发挥想象，学会仿写夸张性句子。 5. 对比不同译者笔下的文学名著语言，学会琢磨语言，体会各 自语言的巧妙之处，交流自己的喜好感受。 6. 理解并积累古人不同年龄的不同称谓。 教学重点难点 1. 通过交流学习一些读外国文学作品的方法， 引导学生阅读文学 名著，学会对书里的人物作出自己的评价。 2. 留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子，并从中感知人 物形象。 3. 学会从多方位、多角度的评价人物。 第一课时 一、回忆人物形象 1. 世界上没有完全相同的两片树叶， 同样也没有完全一样的两个 人。 本组课文让我接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格 1 / 9 鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。 这些短篇和长篇小说中的人物 形象，都在世界文学史上占有重要地位， 成为某一类人物的典范代表， 让我们大家一起来回忆一下。 2. 学生回答，教师板书：鲁滨孙、汤姆 ?索亚、尼尔斯。 二．探究人物的评价方法 （一）从作品情节评价人物 1. 下面请同学们观察一段由课本上摘录的话， 仔细品味一下课文 中描写了一个怎样性格的汤姆索亚？ 出示段落： “汤姆躺在一张沙发上 直到风筝线不够用了为 止。” 2. 学生归纳反馈：充满虚荣心的汤姆。 3. 你还能从课文的那些情节中的找出不一样汤姆？ 学生从课本内容中，找出具体内容，说出自己的感受。 4. 师总结归纳： 引导学生阅读文学名著，从具体的情节中，学会 对书里的人物作出自己的评价。 （板书：作品情节） （二）从人物描写评价人物 1. 下面请同学们观察一段由课本上摘录的话， 仔细品味一下课文 中描写了一个怎样的桑娜？ 出示段落：桑娜 “用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里 让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好” 2. 学生归纳反馈。 3. 你还能从我们学过的课文中找出类似的人物描写吗 ？ 2 / 9 学生从课本内容中，找出具体内容，说出自己的看法。 5. 总结归纳：留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子，并 从中感知人物形象 , 找到人物精神的闪光点。 （板书：人物描写） （三）多方位评价人物。 1. 下面请同学们观察一段由课本上摘录的话， 仔细品味一下课文 中描写了一个怎样的尼尔斯？ 出示段落： “尼尔斯心里想：父母从教堂回来时，发现雄鹅不见 了，他们会伤心的。” 你从中看到了一个怎么样的尼尔斯？跟我们平时认识的尼尔斯 一样吗？ 2. 学生归纳反馈。 3. 你还能举出其他的人物吗？ 4. 总结归纳：学会从多方位、多角度的评价人物。每个人，每件 事都有多面性，我们不能以偏概全。 （板书：多方位、多角度）