2020-2021学年人教版高中语文必修二《演讲》教案.docx

言之凿凿，练之有方 ----《即兴演讲》教学设计 【教材的地位和作用】 《即兴演讲》是在人教版必修二“表达交流”板块中“演讲”基础上进行的拓展。新课程标准明确指出，“学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。”即兴演讲，在现代社会中具有重要作用，也是一个人语文能力的重要体现。开展即兴演讲活动，可以提高学生的口语表达技巧，锻炼学生在现代社会中的言语交际能力。 【学情】 所授课班级的学生为高一理科班，学生大都思维较为活跃，课堂表现比较积极。对于即兴演讲，仅有自己的感性认识，但并不知道怎样才能做到观点鲜明，使其演讲富有说服力和感染力。 【教学目标】 知识目标：通过情境体验，让学生克服即兴演讲的紧张心理，学习即兴演讲的构思技巧。 能力目标：通过创设情境，进行思维训练，培养提高学生即席发言的能力。 情感目标：培养学生良好的语言习惯，表现富有内涵和个性的气质风度。 【教学重难点】 重点：通过训练让学生掌握快速构思的技巧。 难点：帮助学生克服即兴演讲时的紧张心理。 【教学课时】 一课时 【教学方法】 情境模拟法：设置学生熟悉的情境来引入对即兴演讲概念的理解，激发学生的学习兴趣。 案例分析法：通过典型案例的分析，让学生理解即兴演讲的特点。 小组合作法：通过学生与学生对话方式，培养学生自主、合作与探究能力。 实践演练法：通过即兴演讲比赛，培养学生即兴演讲的能力。 【教学过程】 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、初 露 锋 芒 （5 分钟） 导入：记得西方有人这样说：“世界上有两样东西最令人害怕，一个是原子弹——另一个是什么？另一样就是即兴演讲！”即兴演讲，真的那么令人害怕吗？今天我们就来学习一下即兴演讲吧。 播放PPT1 2.问：什么是即兴演讲呢？ 播放学生活动的视频。（PPT2—3） 问：你觉得他讲的怎么样？好在哪里，不好又在哪里？ 1.学生自由回答。 2.评价同学的获奖感言。 1.简单导入，直入主题，开门见山。 2.针对学情，拍摄了一段学生参加足球比赛，并预想他们获得第一名的场景的视频。从学生最感兴趣的地方着手，使之身临其境地体会到即兴演讲。 二、 潜 心 修 炼（10分钟） 问：什么是即兴演讲？下面请同学们翻到必修二P63页《演讲》，我们了解一下。 播放PPT4；板书：即兴演讲 请学生回答。 播放PPT5展示答案：即兴演讲又称即席演讲，指事先无准备，根据现场的感受临时发表的演讲。 2.即兴演讲的案例。 （1）案例一：如果你是刚才视频中的足球队长，你会怎么发表获奖感言。 ①播放PPT6 ②评价，引导学生明确即兴演讲的要求之一：思路清晰（有逻辑性）：依场开白；分条陈述；总结展望。（板书） （2）案例二：1976年1月8日，周恩来逝世时，设在美国纽约的联合国总部门前的联合国旗降了半旗。 播放PPT7 引导：自1945年联合国成立以来，世界上有许多国家元首先后去世，联合国还没有为谁降过半旗。一些国家感到不平了，他们的外交官聚集在联合国大门前的广场上，言辞激愤地向联合国总部发出质疑：我们国家的元首去世，联合国的大旗升得那么高，中国的总理去世，为什么要为他下半旗呢？ 当时的联合国秘书长瓦尔德海姆站出来，在联合国大厦前的台阶上发表了一次不过一分钟的演讲。 播放PPT8：瓦尔德海姆的演讲 历史惊人的相似，当年的外交官们听完演讲，也和你们一样，先是现场一片寂静。稍后，响起了雷鸣般的掌声。 问：这一演讲为何会赢得雷鸣般的掌声？（除了思路清晰外） 评价，引导学生明确即兴演讲的要求之二：重点明确（有针对性）：①周总理具有优秀的品质、高尚的情操；②瓦尔德海姆能针对外交官的疑问，抓住了周恩来清贫、无私的特点进行回答。 （板书） 案例三：播放PPT9：董卿获白玉兰奖的获奖感言。 问：董卿为何能克服紧张，演讲得体大方？ 说说你感受最深的一点。（除了上述两点外） 评价，引导学生明确即兴演讲的要求之三：表演大方（有观赏性）：①心态放松，寻找观众中熟悉的面孔，平常心面对；②用亲身经历来打动观众，讲者动情、观众共鸣；③语速不快，才有充足的时间构思；④多加练习，勤能补拙。（板书） 1.翻阅必修二P63页《演讲》，圈点勾画，回答。 2.回答，评价。 3.回答。 4.评价。 1.回扣教材，由感性认知上升到理性认知，初步掌握其概念。 新课标明确指出：“讨论若干典型的演讲、辩论案例，从多方面进行分析研究，总结其经验和教训，从中获得启示。”故选择了三个案例来引导学生认识即兴演讲的特点，希望学生能从中总结经验，获得启示。 案例一回扣开头，从学生熟悉的场景入