七年级语文下册《土地的誓言》教学课件人教新课标版.ppt

教学目标 １、知识目标： ⑴积累词语，掌握“炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语、怪诞、亘古”等词的读音、词义，并学会运用。 ⑵了解作者及时代背景。 ⑶感知课文内容，把握作者的思想情感。 ２、能力目标： ⑴有感情地朗读课文，深层体味作者的家园情、故国情。 ⑵揣摩本文优美而富有激的语句，增强对语言的感受力。同时进行仿句训练，逐步提高语言表达能力。 ３、德育目标： 培养、强化学生热爱故土，热爱祖国的情感，为家乡的富饶，祖国的腾飞作出自己应有的贡献。 教学重难点 教学重点： １、有感情朗读课文，深层体会作者的思想感情。 ２、揣摩欣赏精彩句、段，感受文章的语言美。 教学难点： １、把握文章的抒情脉络，理解文章两段之间的关系。 ２、了解文中某些词语的确切含义。 作者简介 端木蕻良，原名曹汉文，代表作品有《鴜鹭湖的忧郁》、《大地的海》、《科尔沁旗草原》等。和萧红、萧军、骆宾基、李辉英等青年作家，习惯上被称为“东北作家群”。正是他们，开创了抗日文学的先声，第一次把作家的心血，与东北广袤的黑土，铁蹄下不屈的人民、茂草、高粱，搅成一团，以一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的地方风格，令人感奋。 创作背景 东北流亡到上海及关内各地的一些青年作者，如萧红、萧军、端木蕻良、舒群、骆宾基、罗烽、白朗、李辉英等人，习惯上被称为“东北作家群”，形成于30年代中期。他们有的未正式加入“左联”，但其创作实际上构成“左联”文学的一部分。正是他们，开创了抗日文学的先声，第一次把作家的心血，与东北广袤的黑土，铁蹄下的不屈人民、茂草、高粱，合为一体，以一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的地方风格，令人感奋。东北作家群里，还有《憎恨》集的作者端木蕻良（生于1912年）。其中，《鴜鹭湖的忧郁》一向为人称道，这是用诗情的笔法写出难以想像的人民贫穷，悲愤郁怒之情回荡在平静的叙述中，传达出遭受压抑的凄厉感。他还善于在抗日的题材下表现东北特殊的风情，《遥远的风砂》《浑河的急流》都有磅礴的气势，民族意识通过地方的粗犷性格表露出来。他注重方言的运用，又自觉地吸收电影剪接手法来结构小说，叙述带跳跃性，用笔举重若轻，讲究力度，在小说体式上有新的创造。抗战时期他先后出版了《科尔沁旗草原》《大地的海》《长江》等长篇。 黑体字注音  炽痛 镐头 田垄 亘古 碾着   谰语 丰饶 蚱 蜢 嗥鸣   怪诞 默契 污秽 泛滥  根据拼音写汉字并解释词义 斑 lán ( ) ： lán ( )语： ( ) háo 鸣: 默 qì ( ) ： 污 huì ( ) ： 听范读，整体感知 本文写于___________十周年。课题 的意思是___________________。 通过作者的描写，你能说说作者记忆 中的故乡是什么样的吗？找出相关的句子加以说明。 内容梳理 听范读，整体感知 面对十年未归的故乡的土地，作者发出了 怎样的誓言？表达了作者怎样的感情？ 品读赏析，自主探究 有感情地朗读课文，划出你最喜欢的 语句，用饱含深情的语气读一读，并说说 喜欢的理由。 品读赏析，自主探究 反复朗读，揣摩“我常常感到它在泛滥着一 种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我 的欢笑”中的“埋葬”两个词语的确切含义。 小组交流，合作探究 仔细阅读 “ 当我躺在土地上的时候……原野上怪诞的狂风 ” 一段。有人认为没有必要列举那么多的景物、物产，并且排列的词语过多，不够简洁，有些句子完全可以删掉。你是怎样看的？ 人称的变化实际上是情感的变化的结果。文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步的激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“ 你 ”相称，情感显得更加直接而迫切。这在修辞上叫做“呼告”，具有强烈的抒情效果。 为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼， 而到了后面时却又改口说：“土地，原野，我的 家乡，你必须被解放！你必须站立”？ 结 语 这是一篇抒情散文。作者把九一八事变后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来，仿佛使人谛听得到心脏的跳动，感受得到热血的沸腾。眷念乡土，这是一种具有共通性的感情，而作者所眷恋的关东原野，却已被日本侵略者强占十年之久，对作者来说，她失去了美好家园，对国人来说，她是祖国完整版