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本课选自人教版三年级上册第五单元《倍的认识》的第一课时,本课是在学生掌握乘除法知识的基础上进行教学,建立起比较两个数量之间的大小关系的知识体系,有助于学生进一步理解乘除法的含义,拓宽应用乘除法运算解决实际问题的范围,也是学习分数、比例等知识的基础。通过两个不等量的比较,让学生认识到倍的本质是两个数量在相互比较,即一个量里包含了几个另一个量就是它的几倍。
学生分析
三年级的学生已经掌握了乘除法知识,知道“份”的含义,并能够进行准确区分一份数及几份数。学生已具备一定的抽象逻辑思维,能通过画一画、动一动、比一比等活动,从具体情境中抽象出倍的概念,并将其运用于实际问题中,能够解决简单的“一个数是另一个数的几倍”和“一个数的几倍是多少”的问题。
教学目标
1、结合具体情境,在比较中自主生成“几个几”与“几倍”的关系,建立“倍”的概念,能够正确表达两个数量间的倍数关系。
2、通过改变其中的一份数、几份数或倍数,学生能够在变化中准确找到数量间的倍数关系,从而加深对标准量的理解,深化“倍”的概念。
3、进一步体会数学与现实生活的联系,增强学习数学的兴趣与信心。
重难点
教学重点:在情境中获得“倍”概念的直观体验,建立“倍”的概念,能够正确表达两个数量间的倍数关系。
教学难点:从具体情境中抽象出“倍”的概念,在改变其中的一份数、几份数或倍数,学生能够在变化中准确找到数量间的倍数关系。
教学过程
一、 珠子导入,探究新知
1.红珠子2颗,黄珠子6颗,蓝珠子12颗打乱出示
①快速整理
② 揭示本课主题:找两个量之间的关系
2.红、黄珠子之间的关系
①学生自由发挥,说出之间的一些数量关系:加,减,比大小等等
② 出现倍的答案,抓住契机,引导“3倍”里的“3”怎么得来?
追问,3个学生说出想法
③引导学生说出把2颗红珠子看做一份,如果说不出教师说出,同时用课件将2颗红珠子慢慢的圈起来。同时出示:2颗红珠子看做一份。
④看黄珠子,课件慢慢演示圈一圈的过程,边圈,学生一起边数,得到“3个2颗”,引导学生说出,黄珠子里有3个2颗
⑤引导学生得出结论:所以黄珠子的数量是红珠子的3倍
3.红、蓝珠子之间的倍的关系
①?引导学生说出2颗红珠子看做一份
②演示蓝珠子2颗2颗圈的过程,学生跟着数,得到6个2颗,进而得出结论:蓝珠子里有6个2颗,
③得出结论:所以蓝珠子的数量是红珠子的6倍
4.还能找出哪两个之间的倍的关系?(黄、蓝珠子)
①找到把哪个量看做一份,得出:把6颗黄珠子看做一份
②找,圈蓝珠子,6颗6颗圈。得到:2个6颗,引导说出:蓝珠子里有2个6颗。
③得出结论:所以蓝珠子的数量是黄珠子的2倍。
5.小结
①出示三个例子,找到各自标准是什么?
②出示三个例子,归纳怎么找到倍的关系的方法:
1.找到标准量作为一份
2.找到另一个量里有几个这样的标准量
3.确定倍数关系,也就是另一个量里有几个这样的标准量就是它的几倍
二、板演珠子,同例子变式
1.(板演)红珠子增加1颗,共3颗,黄珠子还是6颗
①判断红、黄珠子之间还是3倍的关系吗?
②追问为什么?
③那么现在它们之间是几倍关系?你是怎么找到的?把
④请3名学生说出刚才归纳的方法,如个别有困难教师适当引导。
⑤全班一起说,边说,教师边板书:
1、把3颗红珠子看做一份
2、黄珠子里有2个3颗
3、所以黄珠子的数量是红珠子的2倍
2.标准量确定,给出固定倍数关系,要求改变另一个量。
①如果想要黄珠子的数量是红珠子的3倍,该怎么改变黄珠子的数量?
②如果想要黄珠子的数量是红珠子的4倍,该怎么改变黄珠子的数量?
③如果想要黄珠子的数量是红珠子的5倍,该怎么改变黄珠子的数量?
④如果想要黄珠子的数量是红珠子的7倍,该怎么改变黄珠子的数量?
⑤如果想要黄珠子的数量是红珠子的10倍,该怎么改变黄珠子的数量?
⑥如果想要黄珠子的数量是红珠子的15倍,该怎么改变黄珠子的数量?
⑦如果黄珠子增加一个3颗,黄珠子的数量是红珠子的几倍呢?
⑧如果黄珠子增加2个3颗,黄珠子的数量是红珠子的( )倍呢?
⑨小结:发现增加一倍就增加一个3颗,增加几倍就增加几个3颗。
三、数形结合,运用倍的知识
1.给出两个量,找倍数关系
2.给出三个量,找倍数关系
3.自己画一组有关倍的关系
四、课堂总结
1.今天的学习你有什么收获?用你自己喜欢的表达方式与大家分享你的收获吧!
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